V rámci této bakalářské práce s názvem Vzdělávací program versus nová maturita byl prováděn pedagogický výzkum s cílem zjistit, zda společně korespondují poznatky z chemie uvedené v Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia a nároky z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky pro obor chemie. V teoretické části práce je rozebírán současný vzdělávací systém, tedy Rámcový vzdělávací program pro gymnázia a nová koncepce státních maturit. V praktické části jsou rozděleny nároky na znalosti žáků podle Bloomovy taxonomie výukových cílů a ilustrační testy podle taxonomie učebních úloh dle D. Tollingerové. Úkolem členění dle taxonomie je zřetelně prokázat nesrovnalosti mezi kurikulárními dokumenty.In this thesis with appellation "Educational Program vs. New Type of Final Examination" the pedagogical research is conducted. The aim of this research is to detect whether pieces of chemistry-knowledge introduced in Framework Education Programme for High School Education correspond with demands described in Catalogue of Requirements for final examination for the chemistry subject. The theoretical chapter reports the present education structure, thus Framework Education Programme for High School Education and recent conception of the Final State Examinations. In the practical part of the thesis are divided particular demands on students by Bloom taxonomy of Learning Domains and illustration tests by Taxonomy of Educational Objectives by D. Tollinger. The task of the segmentation by taxonomy is to prove explicitly discrepancies in curricular documents.