Diplomová práce se zabývá problematikou distanční výuky žáků se specifickými poruchami učení (SPU) v období pandemie COVID-19, a to z pohledu dvou klíčových skupin - učitelů a rodičů. Teoretická část práce přináší přehled specifických poruch učení, možností podpůrných opatření a reedukace, a současně se věnuje charakteristice distanční výuky a jejímu uplatnění v českém školství. Praktická část je založena na kvantitativním výzkumu formou dotazníkového šetření. Cílem výzkumu je zmapovat zkušenosti, postoje a vnímané problémy, se kterými se učitelé i rodiče žáků se SPU během distanční výuky setkávali. Získaná data jsou dále analyzována a interpretována se snahou navrhnout doporučení pro zlepšení distanční výuky těchto žáků v budoucnu.This thesis focuses on the issue of distance education for pupils with specific learning disabilities during the COVID-19 pandemic, analyzed from the perspectives of two key stakeholder groups - teachers and parents. The theoretical part provides an overview of specific learning disabilities, available support and re-education strategies, as well as the principles and implementation of distance learning in the Czech educational system. The empirical part is based on quantitative research using questionnaires. The aim of the research is to explore the experiences, attitudes, and challenges perceived by teachers and parents of pupils with SLD during distance learning. The gathered data are analyzed and interpreted with the goal of formulating recommendations to improve the quality and accessibility of distance education for these pupils in the future.