Bakalářská práce se zabývá možností využití robotických vzdělávacích pomůcek v předškolním vzdělávání. Cílem práce bylo zjistit, zda je prostředí MŠ vhodným místem pro prvotní seznámení se dětí s robotickou včelkou Bee-bot a zda je možné již v předškolním věku zařadit robotickou pomůcku do prostředků vzdělávání. Cílem teoretické části práce bylo shrnout teoretická východiska z odborné literatury vztahující se k tématu. Teoretická část je rozdělena na kapitoly věnující se problematice matematické pregramotnosti a její výuky v prostředí MŠ, její ukotvení v RVP PV, dále využití digitálních didaktických pomůcek ve školství a jejich možné propojení s vybranými oblastmi vzdělávání, zde konkrétně s matematickými představami. Empirická část se věnuje kvantitativnímu výzkumnému šetření za využití připraveného souboru aktivit pro testování výzkumných otázek. Data z výzkumného šetření byla zaznamenaná do pozorovacích protokolů za využití numerické posuzovací škály. Bylo zjištěno, že pokud jsou při práci s robotickými edukačními pomůckami dodrženy správně nastavené parametry schopností, dovedností a znalostí dětí, je využití digitálních pomůcek ve vzdělávání vhodné a tyto pomůcky mohou být úspěšně využity v systému vzdělávání pro konkrétní oblasti.The thesis is focused on the possibilities of using robotic educational aids in preschool education. The aim of the work was to find out whether the kindergarten is a suitable place for the initial acquaintance of children with the robotic Bee-bot. The aim of the theoretical part of the work was to summarize the theoretical basis of the literature related to the topic. The theoretical part is divided into chapters describing mathematical pre-literacy and its teaching in the kindergarten, its anchoring in the Framework Education Programme for Preschool Education, the use of digital educational aids in education and their possible connection with selected areas of education, here specifically with mathematical ideas. The empirical part is devoted to quantitative research using a prepared set of activities for testing research questions. The data from the research survey were recorded in observation protocols using a numerical assessment scale. It was found that if the work with robotic educational aids is followed correctly set parameters of abilities, skills and knowledge of children, the use of digital aids in education is appropriate and these aids can be successfully used in the education system for specific areas.