Tato práce pojednává o sociálně emočních kompetencí u dětí s diagnostikovaným nadáním. Teoretická část práce pojednává o historii výzkumu na poli nadání spolu s vývojem modelů nadání a zhodnocením aktuálnosti těchto teorií a vztažení k dnešnímu výzkumu. V teorii se také zabýváme neintelektovými aspekty nadání, kde větší část pozornosti věnujeme také emočním a sociálním dovednostem a charakteristikám nadaných dětí. Výzkum je ryze kvantitativní, na vzorku 32 testovaných dětí ze speciálních tříd pro nadané děti ZŠ Hálkova v Olomouci ověřujeme pomocí testové baterie IDS (konkrétně 4 subtestů pro sociálně emoční kompetence) hypotézy ohledně sociálních a emočních kompetencí těchto dětí. Dále používáme screeningovou metodu IDENA dokreslení výsledků z IDS. Nadané děti jeví na základě dat IDS lépe rozumněji sociálním situacím a mají celkově vyšší socio-emoční index. Je nutné brát v potaz velikost vzorku a další omezení výzkumu.This thesis focuses on social and emotional competence in gifted children. In theoretical backround part, we talk about history of research in giftedness and evolution of models of giftedness and we review these theories in aspect of their actuality and we compare them with nowadays research. As a theoretical backround, we also discuss non-intelectual aspects of being gifted, especially emotional and social characteristics of gifted children. The research is purely qualitative, on the sample of 32 tested children coming from special classes for gifted children of ZŠ Hálkova in Olomouc, we tested hypothesis, using Intelligence and Development Scales (IDS), specially 4 subtests for emotional and social competence. In next step, we used screening method IDENA to add some more detail to IDS results. Gifted children are considering IDS data more capable of understanding social situations and have overall higher social-emotional index. It is necessary to take in consideration the sample size and some other research limitations.