Počet záznamů: 1
Hodnocení obsahového a didaktického zpracování grafických prvků biologie člověka ve vybraných učebnicích přírodopisu pro 8. ročník ZŠ
Údaje o názvu Hodnocení obsahového a didaktického zpracování grafických prvků biologie člověka ve vybraných učebnicích přírodopisu pro 8. ročník ZŠ [rukopis] / Michaela Boriková Další variantní názvy Hodnocení obsahového a didaktického zpracování grafických prvků biologie člověka ve vybraných učebnicích přírodopisu pro 8. ročník ZŠ Osobní jméno Boriková, Michaela, (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Evaluation of visual representations of human biology in textbooks for 8th grade of lower secondary schools with an emphasis on content accuracy and educational relevance Vyd.údaje 2023 Fyz.popis 114 s. (179 885 znaků) + - Poznámka Oponent Olga Vránová Ved. práce Martin Jáč Dal.odpovědnost Vránová, Olga, 1968- (oponent) Jáč, Martin 1974 - (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra přírodopisu a pěstitelství (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova učebnice přírodopisu * grafické prvky * biologie člověka * biology textbooks * visual representations * human biology Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Navazující Studijní program Učitelství přírodopisu a environmentální výchovy pro 2. stupeň základních škol Studijní obor Učitelství přírodopisu a environmentální výchovy pro 2. stupeň základních škol / Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00273153-139342349.pdf 47 4 MB 20.04.2023 Posudek Typ posudku 00273153-ved-517985763.pdf Posudek vedoucího 00273153-opon-932466008.docx Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00273153-prubeh-912637071.pdf 10.09.2020 20.04.2023 17.05.2023 A Hodnocení známkou
Cílem diplomové práce bylo zhodnocení obsahového a didaktického zpracování grafických prvků biologie člověka ve vybraných učebnicích přírodopisu pro 8. ročník základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. V teoretické části diplomové práce byla zpracována literární rešerše zaměřená na charakteristiku grafických prvků v učebnicích - zejména na funkci grafických prvků, specifika a možná úskalí při učení se z nich. Dále byly blíže charakterizovány vybrané metody hodnocení grafických prvků a byl zpracován přehled výzkumných šetření v oblasti hodnocení grafických prvků. V praktické části diplomové práce byl předložen komplexní autorský kategoriální systém pro hodnocení obsahových a didaktických nedostatků grafických prvků, při jehož tvorbě byla uplatněna metoda zakotvené teorie (Strauss & Corbin, 1999) a metoda induktivní tvorby kategorií (Mayring, 2014). Kategoriální systém byl následně aplikován při analýze 1304 grafických prvků v rámci výzkumného vzorku učebnic. Za účelem detailní komparace vybraných grafických prvků bylo zvoleno pět tematických celků vyskytujících se napříč hodnocenými učebnicemi.The aim of the thesis was to evaluate visual representations of human biology in textbooks for 8th grade of lower secondary schools with an emphasis on content accuracy and educational relevance. In the theoretical part of the thesis, a literature review focused on the characteristics of graphic elements in textbooks was carried out, particularly on the function of visual representations, specifics, and possible pitfalls when learning from them. Additionally, selected methods for evaluating visual representations were further characterized, and an overview of research results in the field of evaluating visual representations was presented. In the practical part of the thesis, a comprehensive authorial categorical system for evaluating content accuracy and educational relevance of visual representations was presented. Categorical system was created by using the grounded theory method (Strauss & Corbin, 1999) and the method of inductive development of categories (Mayring, 2014). The categorical system was subsequently applied to analyze 1304 visual representations within the research sample of textbooks. In order to provide a detailed comparison of selected graphic elements, five thematic units occurring across the evaluated textbooks were selected.
Počet záznamů: 1