Práce se zaměřuje na problematiku přechodu do dospělosti v kontextu maturitní zkoušky. Byly formulovány 3 výzkumné otázky: Jak studenti závěrečného ročníku střední školy prožívají svůj maturitní rok s ohledem na blížící se maturitní zkoušku? Vnímají studenti maturitu jako něco významného? Cítí studenti po složení maturitní zkoušky ve svém životě nějaký posun? Jedná se o kvalitativní výzkum provedený za znalosti předpisů upravujících ve školním roce 2020/21 podobu maturitní zkoušky. Rovněž se opíráme o teoretické koncepty zabývající se vstupem do dospělosti - o teorie E. Eriksona a J. Marcii i koncept vynořující se dospělosti. Podstatnou oporou jsou i východiska spojená s výzkumem přechodových rituálů v tradičních kulturách a moderní společnosti. Výzkumný soubor je tvořen 4 maturanty, jejichž vývoj byl longitudinálně sledován. Respondenti byli vybráni metodou záměrného výběru, pro zisk dat byla využita metoda polostrukturovaného rozhovoru. Provedením Interpretativní fenomenologické analýzy byl popsán vývoj žáků během maturitního ročníku a nalezena propojující témata. Rovněž byl shrnut význam, který maturita pro participanty má.The thesis is focused on the topic of transition into adulthood in the context of high school graduation in the Czech republic. We constructed three research questions: How do students of the graduation year experience this time in the context of the graduation exams? Do students perceive graduation as something important? Do students feel any advance in their lives after passing these exams? Our longitudinal qualitative study was realized with the knowledge of regulations of the graduation valid in the school year 2020/21. To introduce the topic, we explained theoretical concepts of transition into adulthood - the theories of E. Erikson, J. Marcia, and the concept of emerging adulthood. Also, we mentioned some rites of passage from traditional and modern cultures. The research sample consists of four high school students which were selected by the non-random method. For the data collection, we used the method of a semi-structured interview. The research results were achieved by using the Interpretative Phenomenological Analysis - we described the development of our respondents during the graduation year and found common topics. The importance of graduation was discussed as well.