Práce se zabývá vývojem emočního uvědomění, emoční regulací a emočním prožíváním. Opírá se o poznatky vývojové, kognitivní, sociální a pedagogické psychologie a zaměřuje se na žáky základních a středních škol. Definuje emoční kompetence, popisuje specifika emočního vývoje, cíle, funkce a strategie emoční regulace. Zkoumá míru uvědomění vlastních emocí a emocí druhých a hledá souvislosti mezi emočním uvědoměním, adaptivními a maladaptivních strategiemi emoční regulace a pozitivním a negativním prožívání. Zabývá se možnostmi efektivního rozvoje emocí žáků a podpory sociálně-emočních kompetencí ve školním prostředí.The work deals with the development of emotional understanding, emotional regulation and emotional experience. They are based on knowledge of developmental, cognitive, social and pedagogical psychology and focus on primary and secondary school pupils. It defines emotional competencies, describes the specifics of emotional development, goals, functions and strategies of emotional regulation. It examines the level of understanding of one's own emotions and the emotions of others and seeks connections between emotional consciousness, adaptive and maladaptive strategies of emotional regulation and positive and negative experiences. It deals with the possibility of effective development of pupils' emotions and support of social-emotional competencies in the school environment.