Magisterská diplomová práce je zaměřená na sumarizaci dosavadních zjištění a rozšíření odborných poznatků v oblasti psychologie týkající se dospělých, kteří zažili školní šikanu v dětství. Teoretická část práce se zabývá bližší specifikací problematiky školní šikany a pohledu na šikanu jako součást skupinových procesů. Důraz je kladen zejména na dopady ovlivňující další fungování jedince ve společnosti a strategii zvládání z pohledu vnitřních a vnějších zdrojů. Součástí předkládané práce je i zmapování dosavadních poznatků a přehled výzkumů na dané téma. Empirickou část reprezentuje kvalitativní výzkum na úrovni případových studií, v nichž byla data tvořena prostřednictvím polostrukturovaných interview realizovaných se sedmi respondenty ve věku 30 - 40 let, kteří zažili školní šikanu v dětství. Výsledky výzkumu ukazují, že zkušenost se šikanou ve školním prostředí a vnímání jejího dopadu na život v dospělosti determinuje kvalita rodinných vztahů a dostatečná podpora ze strany okolí. Výsledná psychologická studie potvrzuje dosavadní zjištění vyplývající ze zahraničních výzkumů a přispívá k hlubšímu poznání dané problematiky.This master's thesis summarizes and expands on current and expert findings in psychology concerning adults who experienced bullying at school in childhood. The theoretical section of the work describes the issue of bullying at school and the notion of bullying as part of a group process. Emphasis is given to examining the consequences on an individual's future functioning in society and management strategies from the point of view of internal and external sources. The thesis includes mapping of current findings and a summary of available research on the topic. The empirical section presents qualitative research with case study examples. Data was obtained through semi-structured interviews conducted with seven respondents aged between 30 and 40 years who experienced bullying at school in childhood. The research results showed that the impact felt later in adult life of the experience of bullying in a school environment was determined by the quality of family relationships and level of support from people around the victim. The resulting psychological study verifies current findings in foreign research and contributes to expanding knowledge in the topic.