Number of the records: 1
Sebereflexivní aktivity učitele jako prostředek zvyšování efektivity výchovně vzdělávacího procesu
Title statement Sebereflexivní aktivity učitele jako prostředek zvyšování efektivity výchovně vzdělávacího procesu [rukopis] / Jitka Kropáčová Additional Variant Titles Sebereflexivní aktivity učitele jako prostředek zvyšování efektivity výchovně vzdělávacího procesu Personal name Kropáčová, Jitka (dissertant) Translated title Self-reflexive activities of the teacher as a means of increasing the efficiency of educational proces Issue data 2016 Phys.des. 69 s. (93 599) : grafy + 1. Jaké je Vaše pohlaví? a) Muž b) Žena 2. Jste pro pedagogicky smíšený kolektiv? a) Ano b) Ne 3. Domníváte se, že je pro muže v učitelské profesi finanční ohodnocení dostatečné? a) Ano b) Ne c) Jiná odpověď, prosím uveďte.. 4. Domníváte se, že muže od učitelské profese odrazuje společenský status? a) Ano b) Ne c) Jiná odpověď, prosím uveďte.. 5. Dokázali byste stručně definovat sebereflexi? 6. Má podle Vás sebereflexe význam? a) Ano b) Ne 7. Pokud ano, jaký? a) Získávám poznatky o sobě samém. b) Zkvalitňuje moji práci a přístup k dětem. c) Souhlasím s oběma variantami. 8. Věnujete prostor vlastní sebereflexi, hodnotící Vaši pedagogickou činnost? a) Ano b) Ne 9. Pokud ano, jak často? a) Každý den b) Každý týden c) Každý měsíc d) Jednou za tři měsíce e) Jednou za půl roku f) Jednou za rok 10. Pokud ano, jakou metodou? a) Deník b) Hospitace kolegy v hodině c) Portfolio d) Videozáznam e) Jiná odpověď, prosím uveďte.. 11. Má Vaše sebereflexe vliv na výchovně vzdělávacím proces? a) Ano b) Ne 12. Pokud ano, jaký? a) Uvědomuji si ve své profesi svoje silné, ale i slabé stránky. b) Snažím se o zkvalitnění vlastní práce. c) Na základě sebereflexe plánuji svůj další profesní růst. 13. Do jaké věkové kategorie se můžete zařadit? a) Pod 20 let b) 20 30 let c) 31 40 let d) 41 50 let e) 51 a více 14. Do jaké vývojové fáze učitele se můžete zařadit? a) Student učitelství b) Začínající učitel c) Zkušený učitel d) Konzervativní učitel Note Ved. práce Dominika Stolinská Another responsib. Provázková Stolinská, Dominika, 1984- (thesis advisor) Another responsib. Univerzita Palackého. Katedra primární pedagogiky (degree grantor) Keywords kvalita učitele * profesní standard * profesní kompetence * znalosti a dovednosti učitele * sebereflexe * vrstvy sebereflexe * metody sebereflexe * quality teachers * professional standards * professional competence * knowledge and skills of teachers * self-reflection * self-reflection layers * methods of self-reflection Form, Genre bakalářské práce bachelor's theses UDC (043)378.22 Country Česko Language čeština Document kind PUBLIKAČNÍ ČINNOST Title Bc. Degree program Bakalářský Degree program Specializace v pedagogice Degreee discipline Učitelství pro mateřské školy book
Kvalifikační práce Downloaded Size datum zpřístupnění 00188328-700978929.pdf 24 818.5 KB 18.04.2016 Posudek Typ posudku 00188328-opon-719508499.docx Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00188328-prubeh-586633964.pdf 31.01.2014 18.04.2016 16.05.2016 1 Hodnocení známkou
Bakalářská práce se zabývá sebereflexivními aktivitami učitele, které jsou prostředkem ke zvyšování efektivity výchovně vzdělávacího procesu. Práce je rozdělena do dvou částí. V první teoretické části jsou definovány základní pojmy týkající se učitele. Dále se věnujeme sebereflexi a poslední kapitola je zaměřena na výchovně vzdělávací proces. V praktické části je uvedeno průzkumné šetření, cíle průzkumu, průzkumné otázky, respondenti, výzkumný nástroj a na závěr analýza získaných údajů. Cílem průzkumu bylo analyzovat stav sebereflexivních aktivit učitele. Průzkum byl uskutečněn anonymně, dotazníkovou metodou pomocí sociální sítě. Oslovila jsem jednotlivé pedagogy mateřských škol, ale také i celé skupiny.This thesis deals with self-reflective activities of teachers as a means to improve the efficiency of the educational process. The work is divided into two parts. In the first - theoretical part are defined basic concepts related to the teacher. Furthermore, it self-reflection and the last chapter is focused on the educational process. In the practical part is specified exploratory research, survey objectives, survey questions, respondents research tool, and finally analysis of the data. The aim of the survey was to analyze the state of self-reflexive teacher activities. The survey was carried out anonymously, a questionnaire method using social networks. I spoke individual teachers of kindergartens, but also the entire group.
Number of the records: 1