Number of the records: 1  

Copingové strategie a sebehodnocení dětí staršího školního věku

  1. Title statementCopingové strategie a sebehodnocení dětí staršího školního věku [rukopis] / Jana Rozsypalová
    Additional Variant TitlesCopingové strategie a sebehodnocení dětí staršího školního věku
    Personal name Rozsypalová, Jana (dissertant)
    Translated titleCoping Strategies and Self-assessment of Older School-Aged Children
    Issue data2014
    Phys.des.96 s. (170 074 znaků) : tab. + 1 CD
    NoteOponent Soňa Lemrová
    Ved. práce Veronika Očenášková
    Another responsib. Lemrová, Soňa (opponent)
    Očenášková, Veronika (thesis advisor)
    Another responsib. Univerzita Palackého. Filozofická fakulta. Katedra psychologie (degree grantor)
    Keywords copingové strategie * sebehodnocení * umístění vlivu * dospívání * specifické poruchy učení * coping strategies * self-assessment * locus of control * adolescence * specific learning disabilities
    Form, Genre diplomové práce master's theses
    UDC (043)378.2
    CountryČesko
    Languagečeština
    Document kindPUBLIKAČNÍ ČINNOST
    TitleMgr.
    Degree programNavazující
    Degree programPsychologie
    Degreee disciplinePsychologie
    book

    book

    Kvalifikační práceDownloadedSizedatum zpřístupnění
    00182189-122585226.pdf934.3 MB26.03.2014
    PosudekTyp posudku
    00182189-ved-964649344.docPosudek vedoucího
    00182189-opon-717253540.docPosudek oponenta
    Průběh obhajobydatum zadánídatum odevzdánídatum obhajobypřidělená hodnocenítyp hodnocení
    00182189-prubeh-236875509.jpg20.11.201226.03.201409.06.20141Hodnocení známkou

    Diplomová práce Copingové strategie a sebehodnocení dětí staršího školního věku se zabývá zmapováním a pochopením strategií zvládání zátěžových situací dětmi staršího školního věku, přičemž se soustředí také na jejich sebehodnocení a umístění vlivu, jako na významné činitele ovlivňující copingové procesy. V rámci zkoumaného souboru dětí staršího školního věku se také zajímáme o rozdíly mezi skupinou dětí se specifickými poruchami učení a chování a skupinou dětí běžné populace. Jedná se o srovnávací studii zpracovanou kvantitativním přístupem. Hypotézy výzkumu předpokládaly existenci statisticky významných rozdílů ve volbě typu copingové strategie dětmi staršího školního věku mezi skupinou dětí se specifickými poruchami učení a chování a skupinou dětí běžné populace. Statisticky významné rozdíly mezi těmito skupinami jsme předpokládali také v rámci srovnání jejich sebehodnocení a umístění vlivu. Dále se hypotézy zabývaly souvislostmi mezi těmito jevy. V rámci výzkumu byly pro sběr dat použity metody: CCSC ? Children's Coping Strategies Checklist, PAQ ? Rohnerova škála sebehodnocení dítěte a dotazník INTEX D. Získaná data byla zpracována statistickými metodami: dvouvýběrovým F-testem pro rozptyl, dvouvýběrovým t-testem pro rovnost rozptylů, dvouvýběrovým t-testem s nerovností rozptylů a Pearsnovou korelací. V rámci výzkumu byly hypotézy o existenci statisticky významných rozdílů mezi sledovanými skupinami zamítnuty. Byla potvrzena souvislost mezi sebehodnocením dětí staršího školního věku a jejich umístěním vlivu. Z výsledků našeho výzkumu tedy vyplývá, že vyšší míra Internality (I) dětí staršího školního věku souvisí s jejich vyšším sebehodnocením.This diploma thesis Coping Strategies and Self-assessment of Older School-Aged Children deals with mapping and understanding older school-aged children?s coping strategies. It also focuses on their self-assessment and locus of control as the major factors affecting the coping processes. The thesis also deals with differences between a group of children with specific learning disabilities and behaviour disorders and a group of children with no learning disabilities and behaviour disorders. It is a comparative study processed by a quantitative approach. The research hypotheses supposed the existence of statistically significant differences in older school-aged children?s coping strategy selection between children with specific learning disabilities and behaviour disorders and children with no learning disabilities and behaviour disorders. We also expected statistically significant differences between these two groups within the scope of comparison of their self-assessment to locus of control. Furthermore, the hypotheses dealt with the relationship between the phenomena. These data collection methods were used in the research: CCSC ? Children's Coping Strategies Checklist, PAQ ? Rohner's child's self-assessment scale and INTEX D questionnaire. The obtained data were processed by the statistical methods: Two-Sample Test for Variance, Two-Sample t-Test Assuming Equal Variances, Two-Sample t-Test Assuming Unequal Variances and Pearson's Correlation. In the research the hypotheses about the existence of statistically significant differences between the observed groups were rejected. The connection between older school-aged children?s self-assessment and their locus of control was confirmed. Our research results show that a higher rate of older school-aged children?s Internality (I) is connected with their higher self-assessment.

Number of the records: 1  

  This site uses cookies to make them easier to browse. Learn more about how we use cookies.