Tato práce se věnuje konfliktům dětí mladšího školního věku z pohledu pedagogů prvního stupně a volnočasových vedoucích. Cílem výzkumu bylo popsat konflikty mezi dětmi, se kterými se pedagogové a vedoucí setkávají. Práce se dále zaměřuje na způsoby řešení a předcházení těmto konfliktům. Pro výzkum byl zvolen kvalitativní design. Data byla sebrána pomocí polostrukturovaného rozhovoru s dvaceti respondenty. Získaná data byla analyzována za použití principů tematické analýzy. Výsledky výzkumu poukazují na to, že pedagogové řeší konflikty častěji než vedoucí. Konflikty vyskytující se mezi dětmi se týkají slovního ubližování, provokování nebo fyzického ubližování. Ačkoliv pedagogové uvádějí, že konflikty narušují výuku časově a že je konflikty vyčerpávají, spolu s vedoucími se dovedou na konflikty dívat jako na výzvu. Práce také přinesla osvědčené a praktické postupy, které pedagogové a vedoucí v oblasti řešení a prevence konfliktů využívají.This thesis deals with the conflicts of children in middle childhood from the point of view of teachers and leisure time leaders. The aim of the research was to describe the conflicts between children that teachers and leaders are confrontated with. Thesis also maps solutions and prevention of conflicts. Qualitative design was chosen for the research. Data were collected using a semi-structured interview with twenty respondents. The obtained data were analyzed using thematic analysis principles. Research results suggest that teachers resolve conflicts more often than leaders. Conflicts among children included verbal and physical harming or provocation. Although teachers claim that repeated solving of conflicts is sometimes exhausting for them, they are able to see conflicts as a challenge similarly to leaders. The thesis also offers proved and practical methods regarding conflict resolution and prevention based on experience of teachers and leisure time leaders.