Diplomová práce "Porovnání kvality fonematického sluchu u bilingvních dětí vzdělávajících se v České škole bez hranic v Paříži s dětmi vyrůstajícími v českém školním prostředí" se zabývala kvalitou fonematického sluchu bilingvních česko-francouzských žáků v rámci distinktivních rysů hlásek. Všechny oblasti byly následně porovnány s výsledky žáků z českého školního prostředí. Část teoretická se věnovala převážně vymezení termínu bilingvismu a přiblížení jeho specifik, tématem Českých škol bez hranic se práce zabývala z hlediska historie a vzdělávacích programů. Fonematický sluch byl představen v kontextu fonologických schopností a doplněn o diagnostické nástroje využívané jak v Česku, tak v zahraničí. Cílem praktické části bylo zjistit kvalitu fonematického sluchu žáků z ČŠBH Paříž v porovnání s dětmi z českého školního prostředí. Práce zjišťovala, jak se liší nebo naopak shodují celkové výsledky kvality fonematického sluchu obou těchto skupin a zároveň se zaměřovala na odlišnosti a podobnosti v konkrétních oblastí distinktivních rysů hlásek. V praktické části jsme zjistili odlišnosti a podobnosti obou těchto skupin, a to jak v celkových výsledcích, tak i v dílčích oblastech fonematického sluchu.The thesis " Comparision of the quality of the phonemic awaraness in bilingual children educated in the Czech School without Borders in Paris with children educated in a Czech school system " dealt with the quality of phonemic awaraness of bilingual Czech-French pupils in the context of distinctive features of vowels. All areas were then compared with the results of pupils from a Czech school environment. The theoretical part was mainly devoted to the definition of the term bilingualism and its specifics, the topic of Czech schools without borders was dealt with in terms of history and educational programs. Phonemic awaraness was presented in the context of phonological abilities and supplemented with diagnostic tools used both in the Czech Republic and abroad. The aim of the practical part was to investigate the quality of phonemic awaraness of pupils from CSWB Paris in comparison with children from Czech school environment. The work investigated how the overall results of the quality of phonemic awaraness of the two groups differed or coincided, while focusing on differences and similarities in specific areas of distinctive features of vowels. In the practical part, we found differences and similarities between the two groups, both in the overall results and in the sub-areas of phonemic awaraness.