Diplomová práce se zaměřuje na formativní hodnocení a jeho realizaci v hodinách pracovních činností na primární škole. Formální hodnocení tak jak je chápáno v diplomové práci představuje pomyslný přechod od kvantitativního hodnocení žáka učitelem ke kvalitativnímu poskytování zpětné vazby žákovi. Práce je členěna na teoretickou a empirickou část. V teoretické části jsou prezentována teoretická východiska školního hodnocení žáka s důrazem na formativní hodnocení. Empirická část je věnována pedagogickému výzkumu kvantitativního charakteru. Cílem realizovaného výzkumu bylo zjistit, do jaké míry využívají pedagogové formativní hodnocení nebo jeho prvky v hodinách pracovních činností. V rámci výzkumu byla využita metoda dotazníku.The thesis deals with formative assessment and its implementation in lessons of craft education at primary school. The thesis considers formative assessment as a transfer from quantitative assessment of pupils to a qualitative feedback given to pupils by their teachers. The thesis is divided into a theoretical and an empirical part. The theoretical part defines school assessment with the focus on formative assessment. The empirical part analyses the pedagogical quantitative research. The goal of this study was to ascertain how teachers employ formative assessment or some elements of formative assessment in lessons of craft education. The data for this study were acquired with the help of a questionnaire.