Předkládaná diplomová práce si klade za cíl zjistit míru výchovného působení Zimního instruktorského kurzu 2013 na jeho účastníky. Použili jsme Test sebehodnocení s nuceným Q-výběrem 34 položek, a to před začátkem kurzu, bezprostředně po kurzu a s tříměsíčním odstupem po ukončení akce. Metodika byla převzata totožná jako ve výzkumu ze 70. -80. let 20. století, který se zabýval právě účinností výchovného působení sedmi krátkodobých prázdninových akcí Prázdninové školy. Porovnání výsledků je druhým hlavním cílem práce. Na Zimním instruktorském kurzu 2013 jsme zjistili statisticky významnou změnu u tří položek. Klesá potřeba sebevýchovy a sebezdokonalování, s odstupem po kurzu zesiluje smyslové zaměření a emotivita a klesá konformní postoj v málo-strukturovaných situacích. Tyto tři zjištěné položky jsou odlišné oproti výsledkům z celkového souboru z výzkumu ze 70. - 80. let 20. století. Jelikož u nás stále hledáme nástroje jak měřit vliv zážitkově-pedagogických kurzů na účastníky, bylo dodatečným cílem vyzkoušet použitelnost testu pro případné doporučení dalšího užití na zážitkově-pedagogické projekty. Z výsledků ale vyplývá, že pro další použití by bylo nutné test výrazně inovovat.The first aim of the presented thesis is to analyse changes in the self-esteem of participants in a 2013 Winter instructor course by using the Test of self-esteem. The test was administered in three phases, before the course, upon completion of the course, and three months after the course. The methodological structure parallels research from the 1977-1980 where the impact of seven courses within Vacation school was measured. The second aim is to compare the results from both researches. After completion of the Winter instructor course, changes were explored in three areas and the results show a decreased need for self-education, increased sensory orientation and emotionality, and a decreased conformist attitude in low-structured situations. These results provide a contrast with research from the 70's and 80's. In experiential pedagogy, appropriate scales for measuring the impact of courses on participants are still being developed. When testing the applicability of using this measure for self-esteem the results indicate the need for upgrading before further use of this test.