Tato práce si klade za cíl popsat dětské sebepojetí a vztah dětí mladšího a středního školního věku ke škole a zjistit, zda je mezi těmito dvěma entitami nějaká souvislost. Na základě faktu, že škola je jednou z hlavních náplní času dítěte, jsme předpokládali, že školní sebepojetí dítěte je jednou z hlavních složek jeho celkového sebepojetí. Zároveň jsme očekávali, že děti, které dostávají ve škole pozitivní zpětnou vazbu a mají na jejím základě pozitivní sebehodnocení, budou mít také lepší vztah ke škole. Porovnali jsme také sebepojetí dívek a chlapců. Výzkum byl proveden na příležitostně sebraném vzorku dětí ze dvou základních škol. Porovnávané entity byly naměřeny pomocí Dotazníku sebepojetí školní úspěšnosti dětí (SPAS), Rohnerovy rodinné diagnostiky (PAQ) a Doležalova testu sémantického výběru (DTSV). Následně byla provedena statistická analýza dat. V otázce porovnávání dětského sebepojetí a vztahu dětí ke škole bylo nutné z důvodu neočekávaného výsledku DTSV vytvořit výzkumné otázky a interpretovat data kvalitativně. Ukázalo se, že většina dětí má ke škole lhostejný vztah, že dívky mají lepší školní sebepojetí, než chlapci a že mezi školním a celkovým dětským sebepojetím je statisticky významný vztah.The target of this thesis is to describe self-concept of children; the attitude to school of younger and middle aged children and also to find out if there is any connection between these two entities. According to the fact that school is major time consuming activity of children, we supposed that school self-esteem is one of the most important parts of general self-concept of those people. We also supposed that those youngsters who get positive feedback at school are positively self-evaluated, therefore they would also have more positive attitude to school than other those children who do not get positive feedback. We also focused on comparing self-concept of girls and boys. Research was done on randomly taken samples of youngsters at two separate primary schools. Compared entities were analysed with Self-esteem of School Success of Children Questionnaire (SPAS), Personality Assessment Questionnaire (PAQ) and Dolezal´s Test of Semantic Option (DTSV). Afterwards, our data were statistically analysed. For unexpected results of DTSV in the question of self-image of youngsters and their attitude to school we had to make research questions and interpret data quantitatively. It turned out that school self-esteem of girls is much more positive than school self-esteem of boys. We also found out that there is statistically significant connection between school and general self-concept of children and that majority of children has unconcerned attitude to school.