Disertační práce zameřemá na téma "Vzdělávání etnik jako jedna z možností začleňování do společnosti v České republice" pojednává o proměnách vzdělávacího systému, ke kterým došlo především v rámci zavedení Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (dále jen RVP ZV). RVP ZV přináší zásadní změny v obsahovém pojetí učiva, které je doplněno o tzv. průřezová témata. Disertační práce věnuje pozornost jednomu z nich, multikulturní výchově (dále jen MKV). Na základě vymezení teoretických východisek a výsledků výzkumného šetření předkládá aktuální pojetí MKV zaměřené na postoje a přístup učitelů 1. stupně ZŠ k jejímu začleňování do výuky na základních školách. Teoretická část disertační práce vymezuje pojem vzdělávání ve spojitosti se změnami vzdělávacího systému; charakterizuje podstatu a vývoj MKV; popisuje metody a organizační formy MKV; zmiňuje nezastupitelnou úlohu učitele, jeho postoje k minoritám, změny v jeho profesní činnosti a v přípravě na výuku; poukazuje na práva a zákony národnostních menšin žijících v České republice a uvádí přehled národnostních menšin žijících v České republice se zaměřením na vietnamskou menšinu. Empirická část disertační práce předkládá výsledky předvýzkumu a výzkumného šetření, jejichž hlavním cílem bylo zjistit, jaké postoje zaujímají učiteIé 1. stupně ZŠ k výuce MKV a do jaké míry ovlivňuje tyto postoje jejich délka pedagogicée praxe a lokalita jejich působení. V rámci předvýzkumu došlo k ověření dvou výzkumných metod - dotazníku a individuálního, nestrukturovaného rozhovoru. Z důvodů časově omezených školních podmínek a nedostatečného množství získaných dat nebyl rozhovor zařazen do následujícího výzkumného šetření. Výzkumné šetření bylo provedeno metodou dotazníku, který byl předán učitelům 1. stupně ZŠ vyučujícím na plně organizovaných a malotřídních školách v České republice.The thesis focuses on the topic of "Minorities education - as a way of integration into the society in the Czech Republic". It deals with transformations ofthe educational system, which occurred mainly through the introduction of The Framework Education Programme for elementary schools (hereinafter FEP for ES) into force. The FEP for ES brings about fundamental changes in the curriculum contents, which is further supplemented by the so called "cross - curriculum" subjects. This thesis pays attention to one of them, namely to multicultural education (hereinafter MCE). Based on the definition of the theoretical basis and on the results of the research, it presents the contemporary concept of MCE, dealing with attitudes and approaches of primary - school teachers to its integration into the teaching at elementary schools. The theoretical part of the thesis defines the concept of education in connection with the changes in the education system; it characterizes the nature and development of MCE; it describes methods and organizational forms ofMCE; it mentions the vital role of the teacher; their attitudes to minorities, changes in their professional activities and in preparation for teaching; it points out the rights and acts national minorities living in the Czech Republic have and it provides an overview of them, dealing in detail with the Vietnamese minority. The empirical part of the thesis presents the results of the research, whose primary aims was to determine the attitudes of primary school teachers to the teaching of MCE and the extent to which these attitudes are affected by their length of teaching practice and work location. The research was conducted using a questionnaire method. It was sent to primary school teachers at a number of elementary schools in the Czech Republic.