Diplomová práce je zaměřena na problematiku informačně strohých úloh, které patří mezi badatelské úlohy. Teoretická část se zabývá Rámcovým vzdělávacím programem, transmisivním a konstruktivistickým pojetím výuky, učebními úlohami a badatelsky orientovanou výukou. V empirické části byl proveden výzkum ve 3. ročníků ZŠ. Žáci dostali do skupiny vypracovat informačně strohou úlohu. Byla zkoumána dvě různá zadání. Po této skupinové práci žáci vyplňovali krátký dotazník. Učitelé dostali k vyplnění dotazník určený pro učitele. Empirická část se také zabývá analýzou těchto testů a dotazníků.This thesis deals with informationally austere tasks which belong to inquiry tasks. The theoretical part deals with Framework Education Programme, transmissive and constructivist approach to the education process, tasks and Inquiry Based Education. In the practical part a survey in the third classes at elementary schools was made. Pupils were supposed to work in groups and find solutions to informationally austere tasks. There were two mathematical tasks. Having finished the group work, pupils filled in a short questionnaire. Teachers filled in another questionnaire. The practical part deals with analysis of the task results and questionnaires.