Diplomová práce se věnuje tématu distanční výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na Waldorfské základní škole. Teoretická část je zaměřena na vymezení pojmu speciální vzdělávací potřeby, na podpůrná opatření, která tyto potřeby naplňují, a to včetně funkce asistenta pedagoga. Dále na vybrané typy zdravotního postižení u žáků základních škol, jakými jsou specifické vývojové poruchy učení, chování, vady řeči, poruchy autistického spektra a sociální znevýhodnění. Také je práce zaměřena na waldorfskou pedagogiku, a sice na historii jejího vzniku i na současné principy výuky. A nakonec se práce ve své teoretické části zaměřuje na formy výuky na českých školách, konkrétně na prezenční formu výuky, na distanční formu výuky, a to včetně informací o pandemii Covid-19. Empirická část se věnuje výzkumu distanční výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na Waldorfské základní škole. Obsahuje metodologii výzkumu, kde jsou uvedeny především cíle výzkumu, dále šest komplexních kazuistik, které představují jednotlivé příběhy žáků během jejich časového období jednoho roku a čtvrt, ve kterém zažili distanční výuku, následnou prezenční výuku i přechod na druhý stupeň základní školy, a obsahuje také následné vyhodnocení cílů výzkumu, a to včetně jejich grafického zobrazení. Nakonec se empirická část práce věnuje komparaci či srovnání podobných výzkumů.The diploma thesis deals with the topic of distance teaching of pupils with special educational needs at Waldorf Primary School. The theoretical part is focused on defining the concept of special educational needs, on support measures that meet these needs, including the function of a teaching assistant. Furthermore, selected types of disabilities in primary school pupils, such as specific learning disabilities, behavior, speech defects, autism spectrum disorders and social disadvantage. The work is also focused on Waldorf pedagogy, namely on the history of its origin and the current principles of teaching. Finally, the thesis in its theoretical part focuses on forms of teaching in Czech schools, specifically on the full-time form of teaching, on the distance form of teaching, including information about the Covid-19 pandemic. The empirical part is devoted to the research of distance teaching of pupils with special educational needs at Waldorf Primary School. It contains a research methodology, which mainly lists the research objectives, six complex case studies, which represent the individual stories of students during their time period of one year and a quarter in which they experienced distance learning, subsequent full-time teaching and transition to the second stage of primary school, and also contains subsequent evaluation of research objectives, including their graphical representation. Finally, the empirical part of the work is devoted to a comparison of similar research.