Předložená diplomová práce se zabývá tématem digitálního vyloučení u skupiny dětí a mládeže z rizikového prostředí. Cílem práce je zmapovat současnou úroveň digitálních kompetencí z perspektivy tří základních složek digitální gramotnosti, a to optikou motivační, kompetenční a strategické dimenze, které autorka identifikuje v teoretické části práce. Díky kvantitativnímu průzkumu digitálních kompetencí rizikové mládeže se autorka zamýšlí nad tím, zda je ICT technologie možné vnímat v životě cílové skupiny jako mechanismus inkluze či jako mechanismus exkluze (nerovnost vytváří další nerovnost). Na základě provedeného šetření autorka dochází k závěru, že téma digitální gramotnosti v souvislosti s rizikovou mládeží nelze nadále opomíjet, neboť je třeba brát v potaz neustále pokračující digitalizaci procesů promítajících se do běžných denních činností, což by mohlo mít za následek prohloubení exkluze u zmiňované cílové skupiny.This study focuses on a digital exclusion of the children and youth coming from a risk environment. The goal is to investigate the current level of the digital competence of the group from a perspective of three basic dimensions of the digital literacy. Namely, motivation, competence, and strategy, which are further described in the theoretical part of this paper. Using a quantitative research of the digital competence, the author analyzes whether it is possible to perceive ICT technology as means of an inclusion, or on the contrary, an exclusion (as the inequality is self-propelling) within the target group. The conveyed research concludes that the topic of digital literacy of the group can no longer be overlooked due to the continuous process of digitalization of all aspects of the daily life which can result in further exacerbation of the exclusion of the target group.