Disertační práce je zaměřena na problematiku individuální práce s ohroženým dítětem s poruchou chování ve školských zařízeních pro výkon ústavní a ochranné výchovy. V této oblasti péče o ohrožené děti je aktuální transformace systému péče o tyto děti. Jde o dlouhodobý proces přeměny školských institucionálních zařízení s cílem integrace nebo inkluze do společnosti dětí s poruchami chování. Disertační práce analyzuje současný systém péče o ohrožené děti, stav ústavní výchovy, kvalitu práce, způsoby práce v rámci individuálního plánování s cílem návratu dítěte do původní rodiny. Empirická část práce na případech jednotlivých dětí ukazuje postup individuálního plánování. Prostřednictvím metody rozhovoru a práce s focus group a také analýzy školské dokumentace jsme zkoumali proces individuálního plánování v ústavní výchově. Polostrukturované rozhovory a výsledky práce s focus group byly zpracovány prostřednictvím kvalitativní metody obsahové analýzy. Z těchto závěrů jsme vycházeli při vytváření doporučení pro praxi s ohledem na zefektivnění individuální práce s ohroženým dítětem.Dissertation focuses on the issue of individual work with children at risk with Behavioral Disorders in school institutions for institutional care. The actuall issue in this area of children at risk is the project about the transformation of system. It is a long process which involves the great deal of planning at school residential care with the aim being the successful integration and inclusion of children with Behaviour Disabilities. Dissertation analyses the topical system about care of children at risk, institutional care, the quality of work with these children, methods of working in case managment with regard to homecoming. The empirical part of the dissertation illustratives the ways of case work with narrations of children at risk. Through the method of interview and the work with the focus group and also of the analysis of the school documentary materials we examined the process of case managment in school residential care. In addition to this Semi - structured interviews and work with the focus group were conducted through qualitative content analysis. Through the feedback and results of investigation we were able to draw conclusion that provided opportunity for recommanditions in the change in practice in relation to individual work with children at risk.