V diplomové práci se autorka zaobírá problematikou zařazování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Zpočátku vymezuje základní pojmy a uvádí do problematiky, dále se zaobírá předešlou úpravou (zejména zákonem č. 29/1984 a jeho prováděcími předpisy), z čehož lze pak následně vyvodit jasný posun v legislativním vývoji. Stěžejním v této práci je ale aktuální školský zákon č. 561/2004 a jeho prováděcí předpisy, které jsou podrobně rozebrány především z hlediska zařazování žáků. Zásadní změny v aktuální právní úpravě přineslo rozhodnutí D. H. proti České republice, které ovlivňuje problematiku zařazování žáků velmi významnou měrou dodnes. Legislativní úprava je porovnána s praxí (ve speciálně pedagogických centrech), kdy lze takto komplexněji poukázat na nedostatky v jednotlivých ustanoveních a vyvodit nutné změny.In this thesis the author deals with the issue of inclusion of pupils with special educational needs. Initially she defines the basic concepts and introduces the problems as well as she deals with previous treatment (especially Law No. 29/1984 and its implementing regulations) which can subsequently draw a clear shift in the legislative development. However, the current Education Act No. 561/2004 and its implementing regulations which are analyzed in detail especially in terms of the pupils inclusion is the key in this thesis. Decision D.H. v. the Czech Republic which affects the issue of inclusion of pupils very significantly up to now has caused fundamental changes in the current legislation. Legislation is compared with professional experience (in centers providing special education care) and this way we can point out deficiencies in the individual provisions and draw the necessary changes more comprehensively.