Svalová dystrofie je souhrnné označení pro řadu vrozených genetických onemocnění, způsobující ochabení a následnou atrofii svalů. Je způsobena mutací genu, který poté není schopen produkovat potřebný protein pro správnou funkci svalů. Svalová dystrofie je poměrně vzácné onemocnění, které má spoustu podtypů. Společné znaky pro všechny podtypy tohoto onemocnění jsou: svalová slabost, ochabování svalů, vrozenost a také to, že nepostihují žádnou jinou orgánovou soustavu. Tomuto tématu se ve vyučovacích hodinách biologie nevěnuje příliš pozornosti nebo není zmiňováno vůbec. Nejčastěji tomu tak bývá z důvodů časové náročnosti nebo nedostatku informovanosti pedagogů. Tato bakalářská práce se zaměřila na didaktickou analýzu tématu svalových dystrofií a aspektů s ní souvisejících, tedy svalovou soustavu a genetiku. V praktické části byl proveden výzkum, za pomoci dotazníkového šetření a různých metod výuky, do kterého byly zapojeni studenti Slezského gymnázia v Opavě. Výsledky výzkumu prokázaly, že svalovou dystrofii lze zavést do výukových hodin biologie na gymnáziích. Metody, jakými byla svalová dystrofie vyučována, se prokázaly jako úspěšné. Při jejich porovnání se ale ukázalo, že každá z metod byla více zaměřená na jinou oblast svalových dystrofií.Muscular dystrophy is a collective name for a number of congenital genetic diseases, causing muscle wasting and subsequent atrophy. It is caused by a gene mutation, which is then unable to produce the necessary protein for proper muscle function. Muscular dystrophy is a relatively rare disease that has many subtypes. Common features for all subtypes of this disease are: muscle weakness, muscle wasting, being congenital, and also the fact that no other organ system is affected. This topic is not given much attention in biology lessons or is not mentioned at all. This is most often the case because of time constraints or lack of information on the teachers' part. This bachelor thesis is focused on the didactic analysis of the topic of muscular dystrophies and aspects related to it, i.e., the muscular system and genetics. In the practical part, research was carried out, with the help of a questionnaire survey and various teaching methods, in which the students of the Silesian Gymnasium in Opava were involved. The results of the research proved that muscular dystrophy can be introduced into biology lessons at grammar schools. The methods by which muscular dystrophy was taught proved to be successful. When comparing them, however, it turned out that each of the methods was more focused on a different area of muscular dystrophies.