Diplomová práce se zabývá pohybovou gramotností, motivy pro vykonávání pohybové aktivity a self-efficacy v oblasti pohybových aktivit u mládeže. Jejím hlavním cílem je porovnat úroveň sebehodnocení pohybové gramotnosti, motivaci k pohybové aktivitě a self-efficacy v oblasti pohybových činností mezi žáky nižšího a vyššího stupně Městského víceletého gymnázia v Kloboukách u Brna. Výzkum se uskutečnil v květnu roku 2021 a zúčastnilo se jej 106 žáků. Pro realizaci výzkumu byly použity čtyři dotazníky: PLAYself (dotazník pro sebehodnocení pohybové gramotnosti), MPAM-R (dotazník motivace k pohybové aktivitě), DOVE (dotazník obecné vlastní efektivity) a DOPA (dotazník vlastní efektivity v oblasti pohybových aktivit). V sebehodnocení pohybové gramotnosti dosahují žáci vysoké úrovně na nižším i vyšším stupni gymnázia. V úrovni self-efficacy nebyly zjištěny statisticky významné rozdíly jak při porovnání žáků nižšího a vyššího stupně gymnázia, tak i při porovnání dle pohlaví. Oblíbenost tělesné výchovy se na jednotlivých stupních liší, na nižším stupni patří tělesná výchova mezi oblíbené předměty, na vyšším stupni nikoli. U dívek i u chlapců byl jako dominantní k pohybové aktivitě zjištěn motiv zdatnosti a dobré fyzické kondice.The diploma thesis deals with physical literacy, motives for physical activity and self efficacy in the sphere of physical activities within youth. Its main aim is to compare the level of physical literacy self-evaluation, motivations to physical activity and self-efficacy in the sphere of physical activities according within lower and higher grammar school pupils from Městské víceleté gymnázium v Kloboukách u Brna. The research was realized in May 2021 and it got involved 106 pupils. For realization of the research were used four questionnaires: PLAYself (Physical Literacy Assessment for Youth), MPAM-R (questionnaire for physical activity motivation), DOVE (General self-efficacy scale) and DOPA (Physical Exercise Self-Efficacy Scale). In physical literacy self-evaluation achieve pupils relatively high level at both lower and higher grammar school we have found similar results. At self-efficacy level I did not found significant statistical differences within comparing lower and higher grammar school and sex. Popularity of physical education differs at lower and higher grammar school. At lower grammar school is physical education popular but at higher grammar school it is not. Withing girls and boys I found dominant motive. It was fitness and good physical condition.