Diplomová práce se zabývá výukou lyžování prostřednictvím příběhů. Hlavním cílem práce je představení výuky prostřednictvím příběhů a analýza faktorů a specifik tohoto nástroje učení lyžování. Ke sběru dat byla použita metoda focus group, zúčastněné pozorování a polostrukturované rozhovory v zimní sezóně 2019 ve středisku Roundhill na Novém Zélandu a v roce 2020 v České republice. Zkoumaný soubor tvořili instruktoři lyžování a odborníci v dětské výuce. Zpracování a analýza dat proběhla v programu Atlas.ti prostřednictvím metody tvorba trsů. Výsledky představují příklad pro výuku prostřednictvím příběhů a zachycují faktory a specifika, které jsou při práci s výukou prostřednictvím příběhů zásadní. Výuka prostřednictvím příběhů je na interakci zaměřená a podporuje efektivní učení. Mezi zjištění patří, že nevědomého učení neboli učení se jednotlivých dovedností jakoby mimoděk je pozitivním prvkem této výuky. Tento typ výuky je vhodně aplikovatelný zejména pro děti předškolního a mladšího věku. Výuka prostřednictvím příběhů je netradiční a zábavná, a přestože klade nároky na instruktora, mohla by se stát atraktivním artiklem lyžařských škol.The diploma thesis deals with teaching skiing through stories. The main goal of this work is to introduce teaching through stories and analysis of factors and specifics of this tool of learning skiing. The focus group method, participatory observation and semi-structured interviews in the winter season of 2019 at the Roundhill Center in New Zealand and in 2020 in the Czech Republic were used to collect data. The researched group consisted of skiing instructors and experts in children's education. Data processing and analysis took place in the Atlas.ti program using the bunch creation method. The results provide an example for storytelling and capture the factors and specifics that are essential when working with storytelling. Storytelling is interaction-oriented and promotes effective learning. Findings include that unconscious learning, or learning individual skills, as if inadvertently, is a positive element of this teaching. This type of teaching is suitably applicable especially for children of preschool and younger age. Teaching through stories is unconventional and fun, and although it demands an instructor, it could become an attractive article for ski schools.