Teoretická část práce pojednává o tématech sebehodnocení, adolescenci, dospívajících se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem práce je prozkoumat, zjistit a popsat, jaké je sebehodnocení adolescentů se speciálními vzdělávacími potřebami. Představen je kvantitativní design výzkumu. Využití metody záměrného výběru přes instituce, skupinového výběru, metody sněhové koule, samovýběru i příležitostného výběru bylo zdůvodněno. Data získaná od 45 respondentů (n=27 - ženy; n=18 - muži) s různým typem postižení byly analyzovány pomocí popisné a inferenční statistiky. Výsledky nepoukazují na žádnou signifikantně významnou odlišnost v celkovém skóru sebehodnocení adolescentů se speciálními vzdělávacími potřebami a normovou skupinou. Nebyly zjištěny statisticky významné rozdíly v sebehodnocení výzkumné a normované skupiny mužů ani ve srovnání výzkumné a normované skupiny žen. Signifikantně se v celkovém skóru sebehodnocení neliší ani skupiny žen a mužů ze zkoumaného souboru. Signifikantní rozdíly byly shledány ve faktoru sebesnižování u ženského pohlaví, které má tendence více se sebesnižovat (u H1, H3, H4). Na sebehodnocení adolescentů se speciálními vzdělávacími potřebami má vliv přítomnost postižení. Práce naskýtá další možnosti zkoumání sebehodnocení i oblasti speciálních vzdělávacích potřeb.The theoretical part of the thesis deals with the topics of self - esteem, adolescence, adolescents with special education needs. The main aim of the thesis is to explore and describe what is the self - esteem of adolescents with special education needs. The thesis presents a quantitative design. There are the reasons of using the purposive sampling methods though the institutions, group selection method, snowball method, self-selection method and occasional selection method as well. Data are collected from 45 respondents (n=27 - women, n=18 - men) with different types of disabilities. Data are analysed by descriptive and inferent statistics. The results shows no significant differences in the total score of self-esteem between the adolescents with special education needs abd without them. There were no significant differences in self-esteem between the research group and the normal group across teh gender in results. There were no signifikant differences in self-esteem between men and woman in the research group. There were significant differences in the self-humilitation factor in females. They tends to more self - humilitate theirselves (see H1, H3, H4). There is the influence of disabilities, impairments and disorder, which is reflected in selfesteem. This thesis offer another specific opportinuties and topics of special eduaction needs might be explored.