Number of the records: 1
Využití aplikované kognitivně-behaviorální analýzy v komplexních rozvojových programech zaměřených na sociálně-emocionální učení a na eliminaci problémového chování u dospívajících s diagnostikovaným Aspergerovým syndromem
Title statement Využití aplikované kognitivně-behaviorální analýzy v komplexních rozvojových programech zaměřených na sociálně-emocionální učení a na eliminaci problémového chování u dospívajících s diagnostikovaným Aspergerovým syndromem [rukopis] / Ivo Spilka Additional Variant Titles Využití aplikované kognitivně-behaviorální analýzy v komplexních rozvojových programech zaměřených na sociálně-emocionální učení a na eliminaci problémového chování u dospívajících s diagnostikovaným Aspergerovým syndromem Personal name Spilka, Ivo, (dissertant) Translated title Exploitation of Applied Cognitive Behavioral Analysis in Complex Development Program Focused on Social-emotional Learning and on Problem Behavior Reduction in Adolescents Diagnosed with Asperger Syndrome Issue data 2020 Phys.des. 151 s. (348757 znaků) Note Oponent Martina Friedlová Ved. práce Kateřina Palová Another responsib. Friedlová, Martina, 1975- (opponent) Palová, Kateřina (thesis advisor) Another responsib. Univerzita Palackého. Filozofická fakulta. Katedra psychologie (degree grantor) Keywords 360o zpětná vazba * aplikovaná kognitivně-behaviorální analýza * Aspergerův syndrom * postupná expozice * Kirkpatrikův čtyřstupňový model měření efektivity rozvojových aktivit * kognitivně behaviorální techniky * kompetenční modely * neuro-lingvistické programování * sociálně-emocionální učení * 360degree feedback * Applied Cognitive-Behavior Analysis * Aspereger's Syndrome * Cognitive Behavior Therapy * Competence Model * Gradual exposure * Kirkpatrick four-level model of learning processes effectiveness measurement * Neuro-Linguistic-Programming * Social & Emotional Learning Form, Genre bakalářské práce bachelor's theses UDC (043)378.22 Country Česko Language čeština Document kind PUBLIKAČNÍ ČINNOST Title Bc. Degree program Bakalářský Degree program Psychologie Degreee discipline Psychologie book
Kvalifikační práce Downloaded Size datum zpřístupnění 00240665-869492404.pdf 33 8.3 MB 14.04.2020 Posudek Typ posudku 00240665-ved-315281425.pdf Posudek vedoucího 00240665-opon-868042000.pdf Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00240665-prubeh-336005269.jpg 29.11.2018 14.04.2020 23.06.2020 2 Hodnocení známkou Ostatní přílohy Size Popis 00240665-other-843814186.xlsx 317 KB
Bakalářská práce se zabývá problematikou práce s dospívajícími, u kterých byl diagnostikován Aspergerův syndrom. Na základě implementace vlastního rozvojového projektu potvrzuje efektivitu využití kognitivně behaviorálních technik při sociálním učení, nácviku komunikačních dovedností a také při řešení problémového chování. Představuje i další možnosti, jak jejich účinky zintenzivnit - zejména prostřednictvím aplikace principů postupné expozice, sociálně-emocionálního učení a některých technik neuro-lingvistického programování. Teoretickými východisky práce jsou aplikovaná behaviorální analýza, resp. nástroje kognitivně behaviorální terapie, Kirkpatrickův čtyřstupňový model, měření účinnosti výchovných a vzdělávacích procesů se záběrem především na třetí stupeň, tj. změnu chování cílové skupiny, a principu postupné expozice, která umožňuje dosahovat velkých změn prostřednictvím pravidelně realizovaných malých pokroků. Účinnost vlastního projektu je prokazována 360o zpětnou vazbou, postavenou na kompetenčním modelu gymnázia, které integruje studenty s poruchami autistického spektra. Výzkumný soubor tvořilo 15 studentů s diagnostikovaným Aspergerovým syndromem. Výstupy rozdílů hodnocení kompetencí výzkumné skupiny prostřednictvím 360o zpětné vazby se už v první rozvojové vlně signifikantně liší od rozdílů hodnocení kontrolní skupiny, jejichž členové podstoupili tradičně pojatou kognitivně-behaviorální terapii a strukturované učení.This Bachelor Thesis work puts mind to questions how to effectively work with adolescents they were diagnosed with Aspereger's Syndrome. Based on author-led concrete development project, it proves the high efficiency of cognitive behavior techniques for the social learning and the training and improvement of communication skills or additionally for problem behavior solving. Together with those frequently used tools it shows other opportunities how to raise efficiency - especially of Continuous Exposition application and of some Neuro-Linguistic-Programming techniques. Theoretical starting points are Applied Behavior Analysis or more precisely Cognitive Behavior Therapy tools, Kirkpatrick four-level model of training processes effectiveness measurement, especially focused on the third level that means target group behavior changes on the daily basis, and gradual exposure as a maker of extensive changes through continuous improvement. The efficiency of the author developed and led project is certified by 360degree feedback based on the competence model of one concrete secondary grammar school in Czech Republic which is opening to integrate students with diagnosed autistic spectrum disorders. The research group consisted of 15 students with diagnosed Asperger syndrome. The results of the 360degree feedback assessment evaluation differences of the research group in the first development wave differed significantly from the control group evaluation differences whose members underwent traditional cognitive-behavioral therapy and the structured learning.
Number of the records: 1