Diplomová práce je zaměřena na identifikaci rozvojových a vzdělávacích potřeb učitelů. Teoretická část pojednává o kvalitě práce učitelů a jejich práce se žáky, vzdělávacích a rozvojových potřebách a jejich identifikaci, profesním vzdělávání a rozvoji učitelů a možnostech podpory. V empirické části je popsán výzkum, jehož cílem byla identifikace rozvojových a vzdělávacích potřeb učitelů 1. stupně ZŠ ve Zlíně. Kvantitativní výzkum metodou dotazníkového šetření zkoumal jak pohled učitelů, tak pohled ředitelů či zástupců ředitelů základních škol. Na základě výsledků byly identifikovány jak současné vzdělávací, tak budoucí rozvojové potřeby této profesní skupiny. Z výsledků vyplynulo, že největší potřeba je pociťována u diferenciace výuky a její individualizace s ohledem na potřeby a možnosti jednotlivých žáků a dosažení jejich osobního maxima. Učitelé 1. stupně základních škol potřebují podpořit také v oblastech inkluze, komunikace s rodiči a informačních technologií.The thesis is focused on identification of teachers' development and educational needs. The theoretical part deals with quality of teachers' work and their work with pupils, educational and development needs and their identification, professional education and development of teachers and possibilities of support. The empirical part describes the research targeted to identification of development and educational needs of primary school teachers in Zlín. The quantitative research by a questionnaire survey examined the perspective of primary school teachers, directors or deputy directors. Based on the results, both current educational and future development needs of this professional group were identified. The results showed that the greatest need is felt in the differentiation of teaching and its individualization with respect to individual pupils needs and possibilities and the achievement of their personal maximum. Primary school teachers also need to support in the areas of inclusion, communication with parents and information technologies.