Diplomová práce se zabývá pedagogickou diagnostikou v mateřské škole. Cílem této práce je teoretické vymezení problematiky pedagogické diagnostiky a zjištění, zda je proces pedagogické diagnostiky ovlivněn počtem dětí, a zda učitelky vysokoškolsky vzdělané využívají data získaná pedagogickou diagnostikou efektivněji než jejich středoškolsky vzdělané kolegyně. Dále pak vyhodnocení realizace pedagogické diagnostiky z pohledu systematičnosti a hloubky sledovaných oblastí.This thesis deals with the pedagogical diagnostics in kindergarten. The aim of this thesis is a theoretical definition of the pedagogical issues of diagnosis, and determine whether the diagnostic teaching process influenced by the number of children and whether teachers with university education using data from diagnostic teaching more effectively than their college-educated colleagues. Furthermore, the diagnostic evaluation of the implementation of teaching systematic perspective and depth of the monitored areas.