Cílem této práce je zjistit souvislost osobnostních charakteristik, absolvování adaptačního kurzu a následné míry adaptace na studium u studentů prvního ročníku prezenčního studia psychologie na FF UP. Výzkum je kvantitativní s navazujícím kvalitativním designem. Kvantitativní data jsou získána z dotazníku NEO-FFI a dvou dotazníků vlastní konstrukce - "adaptačního" dotazníku a dotazníku očekávání od studia. Data jsou získávána ve dvou vlnách, v první vlně NEO-FFI test a dotazník očekávání od studia, ve druhé vlně NEO-FFI retest a "adaptační" dotazník. Hypotézy jsou testovány pomocí Mann-Whitneyho U testu a Spearmanova korelačního koeficientu. Výsledky ukazují, že není statisticky významný rozdíl u studentů, kteří se zúčastnili seznamovacího kurzu DoStředy a kteří ne, stejně tak u studentů, kteří se zapojují do mimoškolních aktivit a kteří ne. Dále výsledky neukazují statisticky významný vztah mezi celkovou adaptací a svědomitostí, otevřeností vůči zkušenosti, extraverzí a přívětivostí. Nalézáme však statisticky významný vztah mezi neuroticismem a celkovou adaptací. V kvalitativním výzkumu je 8 respondentů a data jsou analyzována pomocí zakotvené teorie podle Charmazové. Data ukazují, že při přestupu na vysokou školu je mimo jiné (např. trávení volného času) nejdůležitější sociální kontakt, především rodiče a jejich podpora.The aim of this study is to determine the relationship between personality characteristics, participation in an adaptation course and the following degree of adaptation to study among first-year full-time psychology students at the FA UP. The research is quantitative with a follow-up qualitative design. Quantitative data are obtained from the NEO-FFI questionnaire and two questionnaires of our own design - an "adaptation" questionnaire and a study expectations questionnaire. The data are collected in two waves, in the first wave the NEO-FFI test and the study expectations questionnaire, in the second wave the NEO-FFI retest and the "adaptation" questionnaire. Hypotheses are tested using the Mann-Whitney U test and Spearman's correlation coefficient. The results show that there is no statistically significant difference between students who participated in the DoStředy adaptation course and those who did not, as well as between students who participate in extracurricular activities and those who do not. Furthermore, the results show no statistically significant relationship between overall adaptation and conscientiousness, openness to experience, extraversion, and agreeableness. However, we do find a statistically significant relationship between neuroticism and overall adaptation. In the qualitative research there are 8 respondents, and the data are analyzed using grounded theory by Charmaz. The data show that social contact, especially parents and their support, among other things (e.g. spending free time) is most important in the transition to college.