Předkládaná práce je zaměřena na proces vyrovnání se s ADHD u dětí mladšího školního věku v rámci rodinného systému. Cílem práce je přinést subjektivní výpovědi rodičů těchto dětí, týkajících se vlivu a dopadu ADHD na život rodiny. Teoretická část vymezuje základní charakteristiku a diagnostiku ADHD, popisuje formy a možnosti ovlivnění. Zabývá se významem rodiny, výchovou dítěte s ADHD, procesem vyrovnání se v rodinném systému i postavením tohoto dítěte ve škole. Pro účely výzkumu byl zvolen kvalitativní přístup. Stěžejní výzkumný nástroj tvořil polostrukturovaný rozhovor s rodiči, u jejichž dětí bylo diagnostikováno ADHD, doplněný o demografické údaje, pozorování a anamnézu jednotlivých dětí. Výzkumné otázky se vztahují k prvotním projevům ADHD, vlivu dítěte s ADHD na rodinný systém a k jeho výchově. Zaměřují se na postupy, které pomáhají ovlivnit projevy ADHD i na postavení dítěte s ADHD ve škole. Z analýzy výpovědí zapojených respondentů vyplynulo, že k nejčastějším projevům ADHD patřily poruchy spánku, plačtivost a nespavost. Výchovu vnímali oslovení rodiče jako náročnou a poukazují na důležitost spolupráce a sjednocení výchovného přístupu. Za nejdůležitější pozitivní výchovné postupy považují nastavení pravidel a důslednost při jejich dodržování. V rámci postavení dítěte s ADHD ve škole poukazovali rodiče na potřebu spolupráce a respektování individuality dítěte.This work is focused on the process of coping with young school age children with ADHD within the family system. The aim of this work is to share experience of parents of these children concerning the impact of ADHD on family life. The theoretical part defines the basic characteristics of ADHD, describes the forms and possibilities how to influence ADHD. It deals with the importance of family, how to raise a child with ADHD and how to cope with it within the family system. For the research purposes a qualitative approach was chosen. The main research tool consisted of a semi-structured interview, supplemented by demographic data, observation and anamnesis of individual children. Research questions relate to the impact of a child with ADHD on the family system and focus on procedures that help affect ADHD symptoms. The research shows that the most common signs of ADHD were sleep disorders, tearfulness and insomnia. Upbringing was perceived as demanding and the importance of cooperation and unification of the educational approach was pointed out. Parents consider setting the rules and consistency in their adherence to be the most important positive educational practice. In the position of a child with ADHD at school, parents mentioned the need for cooperation and respect for the child's individuality.