Diplomová práce se zabývá problematikou kázně, konkrétně možnostmi řešení neukázněného chování žáků. Nejprve objasňuji základní pojmy jako kázeň, nekázeň, výchova, motivace, autorita či asertivita, a poté se zaměřuji na konkrétní modely kázně od A. Adlera, R. Dreikurse a B. F. Skinnera. Tito psychologové přišli ve 20. století s teoriemi, prostřednictvím kterých lze dosáhnout pozitivních změn v chování žáků, případně zabránit negativním projevům chováním. Práce není záměrně rozdělená na teoretickou a praktickou část, neboť se obě tyto části prolínají a vzájemně doplňují. Výhody a nevýhody jednotlivých modelů jsou rozlišeny a uspořádány v přehledných tabulkách nacházejících se v poslední kapitole, která obsahuje také slovní shrnutí, týkající se využívání zmíněných modelů kázně v českých školách.The main focus of this Master's Thesis is discipline, more specifically its different approaches to solutions of disorderly behaviour of pupils. Firstly, I deal with terms such as discipline, indiscipline, education, motivation, authority and assertiveness. Then, I focus on specific models of discipline created by A. Adler, R. Dreikurs and B. F. Skinner. In the 20th century, these psychologists came up with theories which can positively affect behaviour and actions of pupils or prevent any negative behaviour. The Thesis is intentionally not divided into theoretical and practical part because both parts complement each other. The advantages and the disadvantages of each model are distinguished from each other and put into charts. They are attached in the last chapter of the thesis which also includes summary focusing on the usage of the models of discipline in Czech schools.