Školní psychologie funguje v Česku už 30 let. Na školách je častěji vidět pozice školního psychologa. Vedení škol, ale i odborná veřejnost často opomíjí otázku supervize u školních psychologů. Tato diplomová práce zkoumá, zda školní psychologové v Česku využívají supervizi. V první části práce jsme popsali obor a pozici školního psychologa. Vysvětlili jsme, co je to supervize a jakým způsobem může probíhat. Zaměřili jsme se i na intervizi na školách a dostupné zahraniční výzkumy na dané téma. V analytické části jsme provedli kvantitativní výzkum a požili jsme k tomu vlastní dotazník. Do výzkumu se zapojilo 60 školních psychologů. Odpověď na hlavní výzkumný cíl ukázala, že supervizi využívá 40 % školních psychologů. Nejčastěji využívají skupinovou formu supervize, ovšem většinou nepravidelně. Z analýzy výzkumných úkolů vyplynulo, že 89 % psychologů bez supervize o ni má zájem. Analýza výzkumných hypotéz nepotvrdila, že by hlavní příčinou nedostatku supervize byly finance. Práce ukázala, že školní psychologové často fungují na školách, jako interní supervizoři pro učitele.School psychology has been in the Czech Republic for 30 years. The position of school psychologist is increasingly seen in Czech schools. School management, but also the professional public in this position often neglects the issue of supervision by school psychologists. This thesis examines whether school psychologists in the Czech Republic use supervision. In the first part of the thesis we described the field and position of school psychologist. We explained what supervision is and what its forms are. We also focused on intervision and available foreign research on the topic. In the analytical part we performed quantitative research and we used our own questionnaire. The survey involved 60 school psychologists. The analysis of the main research goal showed that 40% of school psychologists use supervision. The group form of supervision is the most common, but mostly supervision is irregular. An analysis of the research tasks revealed that 89% of psychologists without supervision demand it. The analysis of research hypotheses did not confirm that finance was the main cause of the lack of supervision. The work has shown that school psychologists often work as internal supervisors for teachers.