Diplomová práce se zaměřuje na korejskou etnickou menšinu žijící v Japonsku. Cílem práce bylo představení etnického vzdělávání této menšiny na pozadí socio-politického vývoje, kterým Japonsko procházelo ve 20. století. Přičemž byla především reflektována národnostně menšinová politika Japonska, která dlouhodobě usilovala skrze asimilaci menšinových etnicit o udržení jazykové i kulturní homogenity země. V práci byl vytvořen přehled klíčových historických událostí, které jsou děleny podle období, ze kterých je možné pozorovat vývoj etnického vzdělávání korejské menšiny i boj menšiny za získání občanských práv a zrovnoprávnění s většinovým obyvatelstvem Japonska. Výsledkem práce je nejen zasvěcení do situace korejské etnické menšiny a fungování etnických škol této komunity, ale také vykreslení aplikované imigrační politiky Japonska, která se ještě stále zcela nezbavila diskriminačních prvků vůči menšinám. To dále poskytuje také kontext k porozumění současným problémům nově se vytvářejících menšin a jejich vzdělávání.The diploma thesis focuses on the Korean ethnic minority living in Japan. The goal of the thesis was to present the minority´s ethnic education against the background of the socio-political development that Japan underwent in the 20th century. Above all, Japan's national minority policy was reflected, which for a long time sought to maintain the country's linguistic and cultural homogeneity through the assimilation of minority ethnic groups. An overview of key historical events was created, which are divided according to the period from which it is possible to observe the development of ethnic education of the Korean minority and the struggle of the minority for civil rights and equality with the majority population of Japan. The outcome of the thesis does not only lay in the introduction to the situation of the Korean ethnic minority and the functioning of ethnic schools in this community, but also in depiction of Japan's applied immigration policy, which has still not completely rid itself of discriminatory elements against minorities. Further, it also provides a context for better understanding of the current problems of emerging minorities and their education.