Bakalářská práce se zabývá psychologickými aspekty inkluzivního vzdělávání u dětí s poruchami autistického spektra. Opírá se o výzkum, jehož cílem je zhodnocení psychologických aspektů v inkluzivní výuce. Teoretická část se blíže zaměřuje na jednotlivé poruchy autistického spektra, inkluzivní vzdělávání jak v České republice, tak v cizích zemích a na inkluzivní vzdělávání u dětí s poruchami autistického spektra. Výzkumné otázky praktické části se vztahovaly k jednotlivým respondentům, tedy jak děti s PAS, rodiče a pedagogové hodnotí inkluzivní vzdělávání a jaké s ním mají zkušenosti. Data byla získávána polostrukturovaným interview s výše uvedenými respondenty a s jedním asistentem pedagoga. Vyhodnocování dat proběhlo metodou interpretativní fenomenologické analýzy. Výsledky nám ukazují, že ve všech případech byla inkluze vhodným řešením pro vzdělávání dítěte. Děti s PAS jsou pak při inkluzivním vzdělávání nejvíce ovlivňovány bezpečným prostředím, pohodovou a motivující atmosférou, osobním charakterem a emocemi vyvolávanými školou. V závěru bych ráda uvedla, že inkluzivní vzdělávání může být v některých případech dětí s poruchami autistického spektra velmi přínosné.The bachelor thesis focuses on psychological aspects of inclusive education for children with autistic spectrum disorders. It's part is a research aiming at evaluation of these psychological aspects. The theoretical part focuses on individual autistic spectrum disorders, inclusive education in the Czech Republic and in foreign countries and on inclusive education of children with ASD. The research is addressing individual respondents in order to collecd data about how children with ASD, their parents and educators appraise inclusive education and what is their experience with it. The data were obtained throuhg semi-structured interviews with above-mentioned respondents and with one teacher assistant. Data evaluation was performed using the metod of interpretative phenomenological analysis. The results show that in all cases inclusion has been an appropriate solution for child education. Children with ASD are in inclusive education mostly influenced by a safe environment, a relaxing and motivating atmosphere, a personal character and emotions evoked by the school. I would like to adduce that inclusive education can be very benefitial in a large scale of cases of children with ASD.