Místopisné pojmy jsou základem pro budování komplexní představy o geografickém prostoru a vytváření mentálních map. Diplomová práce se zabývá proměnami místopisných pojmů regionální geografie Ameriky v učebnicích pro ZŠ za poslední čtyři desetiletí. Učebnice reprezentující jednotlivé dekády byly analyzovány za pomoci konstrukce map četnosti geografických jmen, metodou odrážející pomyslnou mentální mapu, již je možno získat prostudováním dané učebnice. Na základě porovnání těchto map byly diskutovány proměny počtu místopisných pojmů a konkrétních důrazů učebnic. Druhá část práce byl průzkum uskutečněný mezi 290 žáky 8. a 9. tříd ZŠ, jehož snahou bylo na příkladu Ameriky analyzovat stav znalosti místopisu a povědomí o uspořádání geografického prostoru, které jsou reálným výstupem základoškolského vzdělání. Ze zjištěných údajů byla vytvořena agregovaná mentální mapa žáků.Place names are fundamentals for building of complex knowledge of geographical space and mental map creation. The thesis concerns with place names changes in regional geography of America in primary school textbooks from last four decades. Textbooks representing each of the decades were analysed by geographical names frequency map construction which is the method reflecting the theoretical mental map that could obtained by textbook study. Based on the comparison of created maps changes in place names amount and the textbook accents are discussed. The second part of the thesis was a survey among 290 pupils in their last two years of primary school. It used as an example the America continent for the analysis of the state of place names knowledge and the image of geographical space organization which are the real primary education outputs. From the data of survey was constructed the aggregated mental map of pupils.