Number of the records: 1
Komunikace jako faktor ovlivňující výchovu v mateřské škole
Title statement Komunikace jako faktor ovlivňující výchovu v mateřské škole [rukopis] / Michaela Čubíková Additional Variant Titles Komunikace jako faktor ovlivňující výchovu dětí v mateřské škole Personal name Čubíková, Michaela (dissertant) Translated title Communication as a factor affecting education in kindergarten Issue data 2013 Phys.des. 68 s. : tab. + 1 CD Note Ved. práce Dominika Stolinská Another responsib. Provázková Stolinská, Dominika, 1984- (thesis advisor) Another responsib. Univerzita Palackého. Katedra primární pedagogiky (degree grantor) Keywords výchova * předškolní věk * předškolní vzdělávání * mateřská škola * osobnost učitele * současné teorie vzdělávání * komunikace * verbální komunikace * neverbální komunikace * faktory komunikace * chyby při komunikaci * RVP PV * alternativní systémy vzdělávání * education * pre-school age * pre-school education * kindergarten * the personality of a teacher * current theories of education * communication * verbal communication * nonverbal communication * communication factors * mistakes in communication * RVP PV * alternative educational systems Form, Genre bakalářské práce bachelor's theses UDC (043)378.22 Country Česko Language čeština Document kind PUBLIKAČNÍ ČINNOST Title Bc. Degree program Bakalářský Degree program Specializace v pedagogice Degreee discipline Učitelství pro mateřské školy book
Kvalifikační práce Downloaded Size datum zpřístupnění 00173919-639185303.pdf 39 524.3 KB 15.04.2013 Posudek Typ posudku 00173919-opon-239084676.doc Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00173919-prubeh-736729813.jpg 27.10.2010 15.04.2013 20.05.2013 1 Hodnocení známkou
Práce pojednává o významu komunikace a jejím vlivu na výchovu v mateřské škole. První kapitola definuje pojmy výchova a předškolní věk, vymezuje osobnost učitele jako zprostředkovatele výchovy a vzdělávání v MŠ a popisuje nejvýznamnější současné vzdělávací teorie. Druhá kapitola vymezuje pojem komunikace včetně jeho vývoje a dělení na složku verbální a neverbální. Nastiňuje také vývoj řeči v dětském věku a trendy ve výchově v oblasti komunikace. Třetí kapitola se věnuje popisu nejdůležitějších vnitřních a vnějších faktorů komunikace, jakož i chyb, kterých se dospělí při komunikaci s dětmi mohou dopouštět. Obsahem čtvrté kapitoly je pohled na předškolní vzdělávání v České republice, a to z hlediska historického přes současný způsob výchovy v MŠ až po různé alternativní vzdělávací trendy. Empirickou částí práce je pátá kapitola. Jejím obsahem je výzkumné šetření kvalitativní charakteru, které zjišťovalo, jak používání vnitřních a vnějších faktorů při komunikaci s dětmi ovlivňuje vztahy učitelka-dítě. Druhým cíle bylo zjistit, zda sledované chyby v komunikaci negativně ovlivňují vztahy mezi učitelkou a dítětem. Výsledky výzkumného šetření jsou uvedeny v závěrečné diskuzi.The thesis discusses the importance of communication and its impact on education in kindergarten. The first chapter defines education and the pre-school age, the personality of the teacher as an agent of education in kindergarten, it also describes the most considerable current educational theories. The second chapter is devoted to communication, including its evolution and its division on verbal and nonverbal folders. It describes the speech development in childhood and also trends in education in the field of communication. The third chapter describes the major internal and external factors of communication, as well as mistakes in communicating of adults with children. The content of the fourth chapter is to look at pre-school education in the Czech Republic, from the historical point of view over the current methods of education in kindergarten to various alternative educational trends. The empirical part is the content of the fifth chapter. The qualitative research surveyed how using both internal and external factors when communicating with children affects the teacher-child relationships. The second aim was to determine whether the observed communication mistakes negatively affect the relationships between teacher and a child. The results of the research are presented in the final discussion.
Number of the records: 1