Diplomová práce se zabývá problematikou školní zralosti a připravenosti dítěte na zahájení povinné školní docházky. Práce je rozdělena do šesti kapitol, v nichž jsou vysvětleny pojmy školní zralost, školní připravenost, školní nezralost a jejich ukotvení v legislativním rámci. Další oblastí této práce je popis diagnostické činnosti na úrovni kompetencí pedagogů a pracovníků na odborných poradenských pracovištích. Stěžejní částí je popis diagnostické činnosti prostřednictvím netradičního zápisu. Práce poskytuje podrobný výčet a popis aktuálních metod pedagogické diagnostiky využívaných při realizaci zápisu k základnímu vzdělávání. Výzkumné šetření je zaměřeno na oblast týkající se plnění úkolů na jednotlivých diagnostických stanovištích, množství navržených a udělených odkladů povinné školní docházky a podrobnou analýzu diagnostické činnosti zkoumající školní zralost a připravenost realizovanou u zápisu do prvního ročníku na venkovské plně organizované škole.The thesis points at the issue of school maturity and readiness of child to commence compulsory education. The work is divided into six chapters. In them the terms of school maturity, school readiness, school immaturity and their bounds of law are explained. Further, diagnostic activities on the level of teachers and expert welfare mentors are described. The principal part explains diagnostic work via unconventional enrolment. The thesis provides detailed listing and description of actual methods of pedagogic diagnostics used in the process of school enrolment. The research focuses on the field of carrying out specific duties regarding corresponding diagnostic stages, the number of suggested and given deferments of compulsory education and detailed analysis of diagnostic work investigating school maturity and readiness shown during school enrolment to the first grade on rural, fully organised elementary school.