Cílem této práce je prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů se školními psychology prozkoumat proměnu jejich práce a témat po dopadu pandemie Covid-19 se zaměřením na žáky druhého stupně základního vzdělávání. Předpokládaným zjištěním je určitá proměna témat zakázek, jež školní psychologové v době pandemie a po jejím dopadu řešili, jakož i celková proměna jejich práce po dopadu pandemie Covid-19. Data byla pomocí polostrukturovaných rozhovorů získána od celkem deseti školních psychologů, kteří působili před, v průběhu i po období pandemie Covid-19. Rozhovory byly pak analyzovány pomocí nástrojů tematické analýzy. Interpretovaná témata zahrnují nárůst zakázek žáků, zvýšená úzkostnost, problematická rodinná prostředí, narušené třídní kolektivy a další. Po dopadu pandemie Covid-19 je u školních psychologů zřetelná zvýšená poptávka po jejich práci a službách, jakož i akcentace jejich významu na školách.The aim of this bachelor thesis is to explore, through semi-structured interviews with school psychologists, the transformation of their work and themes emerging following the impact of the Covid-19 pandemic, particularly focusing on lower-secondary students. The anticipated findings include variations in the types of assignments that school psychologists dealt with during and after the pandemic, as well as the overall changes in their work. Data were collected through semi-structured interviews from a total of ten school psychologists who worked before, during and after the Covid-19 pandemic. The interviews were then analysed using thematic analysis tools. Themes interpreted from the data included an increase in student assignments, increased anxiety, problematic family environments, disrupted classroom dynamics, among others. After the impact of the Covid-19 pandemic, there has been noticeable increase in demand for the work and services of school psychologists, as well as an emphasis on their importance in schools.