Tato bakalářská práce zpracovává pojmem arteterapie pro děti se specifickými poruchami učení. Hodnotí informovanost pojmu arteterapie učitelů na základních a mateřských školách. Teoretická část charakterizuje arteterapii, historii, metody a směry arteterapie, osobnost arteterapeuta nebo také arteterapii v České republice. Dále pojednává o specifických poruchách učení, historii, příčiny, diagnostiku nebo také reedukaci tohoto postižení. Dále autorka charakterizuje dyslexii, dysgrafii a dyspraxii. Praktická část se zaobírá zhodnocením informovanosti pojmu arteterapie, využíváním prvků arteterapie při hodinách na základních a mateřských školách a jejich využívaných metod. Výzkumná metoda probíhá na základě anonymních dotazníků. V tomto dotazníku se mimo jiné objevují otázky ohledně vyskytujících se žáků se specifickými poruchami učení ve třídách, využívaných metod či barev při výuce nebo zájem učitelů o kurz arteterapie.This bachelor thesis elaborates on the concept of art therapy for children with specific learning disabilities. It evaluates the awareness of the concept of art therapy among teachers in primary and kindergarten schools. The theoretical part characterizes art therapy, history, methods and directions of art therapy, personality of art therapist or art therapy in the Czech Republic. It also discusses specific learning disorders, history, causes, diagnosis or re-education of this disability. The author also describes dyslexia, dysgraphia and dyspraxia. The practical part deals with the evaluation of the awareness of the concept of art therapy, the use of art therapy elements in primary and kindergarten classes and the methods used. The research method is based on anonymous questionnaires. In this questionnaire, among other things, there are questions about the occurrence of pupils with specific learning disabilities in classrooms, the methods or colours used in teaching or the interest of teachers in art therapy courses.