Cílem diplomové práce je prozkoumat spokojenost a postavení nadaných žáků v jejich školních třídách, s důrazem na porovnání zmíněných témat u nadaných žáků vzdělávaných v běžných třídách a speciálních třídách pro nadané, popř. třídách s rozšířenou výukou. V návaznosti na teoretické vymezení problematiky nadaných žáků a jejich školního prostředí byl realizován kvalitativní výzkum formou vícečetných případových studií. Do případových studií byli zapojeni čtyři nadání žáci, jejich rodiče, učitelé a v některých případech i spolužáci. Hlavní metodou získávání dat byl polostrukturovaný rozhovor, který byl v některých případech doplněn o dotazník B-4 a projektivní techniku. Z provedeného výzkumu v rámci diplomové práce plyne, že nadané děti jsou spokojené, jak se svými spolužáky, tak se samotnou výukou. Ovšem objevila se i potřeba a přání po dalších úpravách ve výuce nadaných žáků z běžných tříd, a to zejména ze strany rodičů. Postavení nadaných žáků ve třídě ukázalo spíše na jejich aktivní členství s důrazem na vůdcovské kvality a zábavu.The purpose of this thesis is to identify the level of contentment and position of talented students in their classrooms, with emphasis on analyzing the mentioned topics of talented students educated in regular classes compared to special classes for talented ones or classes with extended education. Following the theoretical definition of the issue of talented students and their school environment, a qualitative research was made in the form of multiple case studies. Four gifted students, their parents, teachers, in some cases even classmates were involved in the case studies. The main method of data acquisition was a semi-structured interview, which in some cases was supplemented by a B-4 questionnaire and projective technique. The results revealed that talented students were satisfied both with their classmates and teaching methods. However, there was also a need and desire for further adjustments in the teaching of talented students from regular classes, especially from parents. The position of these students in their classrooms showed rather active membership, especially leadership qualities and enjoyment.