Bakalářská práce se zabývá tématem diagnostiky školní zralosti dětí se zaměřením na grafomotoriku. Práce je rozdělena na dvě části, teoretickou část a část empirickou. V teoretické části jsou prezentovány základy, které tvoří východiska pro zpracování části empirické. Teoretická část obsahuje stěžejní definice diagnostiky školní zralosti a školní připravenosti, stanoví vývojová specifika předškolního věku a motorického vývoje dítěte. Dále vysvětluje pojem grafomotoriky a určuje znaky a kritéria optimálnosti grafomotorických prvků a grafomotorické úrovně dětí předškolního věku. Smyslem teoretické části je stanovit kritéria, na základě, kterých bude moci autorka této práce popsat a zhodnotit diagnostiku školní zralosti se zaměřením na grafomotoriku. V empirické části je použita metoda kvalitativního výzkumu. Jsou popsána metodická východiska, způsob výběru pozorovaných osob a stanoveny indikátorů. V empirické části je popsána realizace výzkumu, která byla provedena pomocí metody školní anamnézy, metody pozorování a metody analýzy kresby. V závěru jsou zhodnoceny výsledky diagnostiky školní zralosti se zaměřením na grafomotoriku a stanoveny individuální doporučení pro pozorované osoby. Cílem práce je zjistit úroveň grafomotoriky u dětí na počátku povinné předškolní docházky a stanovit oblasti a strategii přípravy na vstup do základního vzdělávání.The bachelor's thesis deals with the topic of diagnosing children's school maturity with a focus on graphomotor skills. The thesis is divided into two parts, the theoretical part and the empirical part. In the theoretical part, basic ideas are presented which form the framework for the empirical part. The theoretical part introduces key definitions of diagnostics of school maturity and school readiness, and establishes the developmental specifics of preschool age and the child's motor development. It also explains the concept of graphomotor skills and determines the signs and criteria of the optimality of graphomotor elements and the graphomotor level of preschool children. The purpose of the theoretical part is to establish the criteria on the basis of which the author of this thesis will be able to describe and evaluate the diagnosis of school maturity with a focus on graphomotor skills. In the empirical part, the method of qualitative research is used. Methodological starting points, the method of selecting the observed persons, and determining the indicators are described. The empirical part describes the implementation of the research, which was carried out using the method of school anamnesis, the method of observation, and the method of document and drawing analysis. In the conclusion, the results of school maturity diagnostics focusing on graphomotor skills are evaluated, and individual recommendations for the observed persons are determined. The aim of the thesis is to determine the level of graphomotor skills in children at the beginning of compulsory preschool education, and to determine the areas and strategy of preparation for entry into primary education.