Bakalářská práce je zaměřena na problematiku integrace žáků se specifickými poruchami učení na 1. stupeň ZŠ. Základním cílem je analyzovat problematiku vzdělávání a integrace žáků se specifickými poruchami učení na 1. stupeň ZŠ, a to z teoretického i praktického hlediska. V praktické části práce jsou zkoumány specifické aspekty provázející vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení v praktické rovině. Nejprve jsou představena teoretická východiska práce, která zahrnují zejména samotný pojem a rozdělení specifických poruch učení. Dále je v samotné kapitole práce popsána také oblast vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. Zde je vymezena související legislativa, pojem integrace, existující systém poradenských služeb určených žáků se specifickými poruchami učení a role individuálního vzdělávacího plánu v rámci edukace žáků se specifickými poruchami učení. Následně je zmíněna role pedagoga v rovině reedukace a hodnocení žáků se specifickými poruchami učení. Je zde popsána současná podoba reedukace žáků, využití alternativních metod v rámci reedukace i možnosti týkající se hodnocení žáků se specifickými poruchami učení na 1. stupni ZŠ. Poté jsou prezentovány výsledky provedeného primárního šetření mezi pedagogy působícími na tuzemských základních školách. Samostatná kapitola práce je poté zaměřena na formulaci vhodných doporučení týkajících se možného zvýšení efektivity vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. V závěru práce jsou následně shrnuty veškeré zjištěné poznatky.The bachelor thesis is focused on the integration of pupils with specific learning disabilities at the 1st stage of primary school and its basic goal is to discuss in more detail the issue of education and integration of pupils with specific learning disabilities at the 1st stage of primary school, both from a theoretical and practical point of view. In the practical part of the work, specific aspects accompanying the education of students with specific learning disabilities in the practical level are examined. First, the theoretical basis of the work is presented, which includes in particular the concept and distribution of specific learning disabilities, then the chapter itself discusses the issue of education of students with specific learning disabilities, defining related legislation, the concept of integration, the existing system of counseling services pupils with specific learning disabilities and the role of the individual curriculum in the education of pupils with specific learning disabilities. Subsequently, the role of the teacher in the level of reeducation and evaluation of pupils with specific learning disabilities is discussed, which mentions the current form of reeducation of pupils, the use of alternative methods in reeducation and options for evaluating pupils with specific learning disabilities at primary school. Then, the results of the primary survey among teachers working in domestic primary schools are presented. A separate chapter is then devoted to the formulation of appropriate recommendations for a possible increase in the effectiveness of education of students with specific learning disabilities. At the end of the work, all the findings are summarized. Then, the results of the primary survey among teachers working in domestic primary schools are presented. A separate chapter is then devoted to the formulation of appropriate recommendations for a possible increase in the effectiveness of education of students with specific learning disabilities. At the end of the work, all the findings are summarized.