Cílem této práce je zmapovat epistemologická přesvědčení studentů prvních ročníků vybraných oborů na vysoké škole. Výzkum je zaměřen nejen na měření těchto přesvědčení, ale také na zjištění případných souvislostí mezi epistemologickými přesvědčeními, vědeckou gramotností a dimenzemi osobnosti. Součástí výzkumu je i mezioborové srovnání výsledků skupin studentů z vybraných oborů (Pedagogická fakulta, katedra aplikované ekonomie, katedra psychologie). Výběrový soubor tvoří celkem 139 studentů, z toho je 56 studentů z katedry psychologie, 48 studentů z Pedagogické fakulty a 36 studentů z katedry aplikované ekonomie. Výzkum byl realizován pomocí kvantitativní metody dotazníkového šetření sestávající se z DEBQ, NEO-FFI a Škály vědecké gramotnosti. Získaná data byla následně statistiky zpracována. Výsledky poukazují na statisticky významný rozdíl ve vědecké gramotnosti a epistemologických přesvědčeních mezi skupinou studentů z katedry psychologie a skupinami studentů z katedry aplikované ekonomie a Pedagogické fakulty. Zároveň se také ukázaly signifikantní rozdíly u dimenzí Přívětivost a Otevřenost vůči nové zkušenosti mezi výše zmíněnými skupinami studentů.The aim of this thesis is to explore epistemological beliefs and scientific literacy of first-year university students of chosen fields. The research is primarily focused on these two aspects, but also on potential relations between epistemological beliefs, scientific literacy and dimensions of personality. One part of the research is also interdisciplinary comparison of results from groups of students within the chosen fields. The sample consists of 139 respondents, 56 students from Department of Psychology, 48 students from Faculty of Pedagogy and 37 students from Department of Applied Economics. A quantitative method of questionnaire survey consisting of DEBQ, NEO-FFI and Scale of scientific literacy was used in this thesis. The collected data were evaluated by statistical methods. The results show that there is a significant difference in scientific literacy and epistemological beliefs between the psychology students and the other two groups of students. There are also significant differences in scores relating to Agreeableness and Openness to experience between each group of students.