Diplomová práce se zabývá problematikou předpokladů pro čtení a psaní na začátku základního vzdělávání. Teoretická část se zaměřuje na charakteristiku dítěte mladšího školního věku, vstup dítěte do základní školy, gramotnost, současné pojetí prvopočátečního čtení a psaní v rámci RVP ZV, diagnostiku schopností a dovedností pro čtení a psaní a psychologické aspekty, které ovlivňují nácvik elementárního čtení a psaní. Empirická část je založena na kvalitativním šetření a obsahuje kazuistiky vybraného vzorku žáků, výsledky a diskusi. Cílem diplomové práce je zprostředkovat náhled na úroveň předpokladů pro čtení a psaní v elementární třídě na základě Testu rizika poruch čtení a psaní pro rané školáky.The thesis is about the preconditions of reading and writing in the first phase of primary-school education. The theoretical part focuses on the characteristics of young school-age children, children entering primary school, literacy, contemporary concept of first grade reading and writing within Framework Education Programme for primary education, diagnostics of preconditions of reading and writing and psychological aspects that influence practicing in reading and writing in elementary schools. The empirical part is based on a qualitative survey and it includes case studies of a selected sample of pupils, results and discussions. The aim of this thesis is to provide an overview of the level of the preconditions of reading and writing in the first phase of primary education through Reading and Writing Risk Test for Early School Children.