Objekt ako súčasť materiálnej kultúry sa stal predmetom nášho bádania, pričom jeho analýzu prizmou interdiciplinarity popisujeme v jednotlivých častiach dizertačnej práce. Teoretická časť práce sa zameriava na samotný pojem objekt v nadväznosti na umenie a filozofiu. Ďalšie časti práce s oporou kognitívnych vied popisujú vzťah človeka k objektom, vzťah medzi objektmi navzájom, tiež medzi ľuďmi a objektmi a prelínanie týchto zdanlivo oddeliteľných svetov. Objekt interpretujeme ako výsledok tvorby človeka - bio-psycho-sociálnej jednoty s tým, že sa tento trichotomický model zrkadlí aj do samotného objektu. V práci popisujeme kognitívny aj sociálny život objektov opierajúc sa o poznatky z kognitívnej archeológie, teórií materiálnej kultúry, psychológie, sociológie a antropológie. Časť práce zameriavame na oblasť edukačnej praxe, ktorá s objektom pracuje, a to v kategóriách objektového učenia, tvorby a vzdelávacieho objektu. Teoretický rámec uzatvárame mnohovrstevnatým problémom vizuálnej gramotnosti, ktorý sceľuje zameranie práce na tri hlavné oblasti skúmania: objekt, myslenie, vizuálna gramotnosť. Empirická časť pracuje so špecifickým modelom objektového učenia a tvorby, ktorého nástroje a edukačný potenciál interpretujeme na základe získaných dát v závere práce.The object as part of the material culture, has become the subject of our research, and its analysis takes via interdisciplinarity as we described in the individual parts of the dissertation. The theoretical part of the thesis focuses on an object, in relation with art and philosophy. Other parts of the work, with the support of cognitive sciences, describe the relationship of humans to objects, the relationship between objects to each other, also between people and objects, and the intersection of these seemingly separable worlds. We interpret the object as the result of human creation - bio-psycho-social unity, with the fact, that this trichotomy model mirrors the object itself. We describe the cognitive and social life of objects based on the knowledge of cognitive archeology, theories of material culture, psychology, sociology and anthropology. Part of the thesis focuses on the field of educational practice, that works with the object in the categories of object learning and an educational building. We conclude the theoretical framework with the multi-layered visual literacy problem, which focuses the aim of work on three main areas of research: object, thinking, visual literacy. The empirical part works with a specific model of object learning and creation, whose tools and educational potential are interpreted based on acquired data at the end of the work.