Cílem práce bylo popsat aktuální stav výuky laboratorních cvičení z přírodopisu (biologie) na druhém stupni základních škol a v odpovídajících ročnících víceletých gymnázií v Olomouckém kraji. V teoretické části byla zpracována literární rešerše zaměřená na problematiku laboratorních cvičení, včetně jejich postavení v kurikulu, cílů a efektivity ve výuce. V praktické části byla provedena analýza zastoupení laboratorních cvičení ve Školních vzdělávacích programech vybraných škol a dále bylo provedeno dotazníkové šetření mezi žáky a učiteli pro zjištění doplňujících informací. Z výsledků vyplývá, že asi čtvrtina škol ve svých Školních vzdělávacích programech uvádí laboratorní cvičení ve všech ročnících a naopak asi desetina škol je neuvádí vůbec. Mnoho škol také nemá rozpracované vlastní náměty těchto cvičení. Z odpovědí učitelů vyplývá, že obvykle zařazují 4 laboratorní cvičení v 6. až 8. ročníku a 2 cvičení v 9. ročníku. Laboratorní cvičení většinou probíhá s celou třídou v odborné učebně přírodopisu a trvá jednu vyučovací hodinu. Z odpovědí žáků vyplývá, že ve většině ročníků jsou laboratorní cvičení pro žáky oblíbenější a snadnější než samotná výuka a také jsou pro mnoho žáků přínosná.The aim of the thesis was to describe the current state of biology laboratory exercises instruction at lower secondary schools in Olomouc region. In the theoretical part of this thesis, systematic review focused on issue of laboratory exercises was conducted, including their position in curriculum, aims and effectivity in biology instruction. In the practical part of this thesis, the analysis of representation of laboratory exercises in School Education Programmes (SEPs) of selected schools was made, and further questionnaire survey amongst pupils and teachers was conducted in order to collect additional data about laboratory instruction. The results indicate that about one fourth of schools in their School Education programmes mentions laboratory exercises in all grades, on the other side 1/10th of schools do not mention them at all. A lot of schools simply fully adopted learning outcomes and subject matter of practical work from the Framework Educational Programme (FEP). From responses of teachers it implies, that they usually place four laboratory exercises in grades 6-8, and two exercises in grade 9. Exercises usually take place in special biology classroom with the whole class and take one lesson (45 minutes). From responses of students it implies, that in most of classes are laboratory exercises more favourite and easier for pupils than common lessons, and they are more beneficial for many of them.