Diplomová práce je zaměřena na problematiku začínajícího učitele a jeho adaptaci na pracovní prostředí v souvislosti s procesem uvádění do pedagogické praxe. Cílem práce bylo zjištění, zda začínající učitelé na základních školách považují kariérní řád, který je v nynější době jedním z hlavních témat Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy za motivační a zda by mohl být jedním z hlavních důvodů, proč by měl mladý učitel setrvat ve svém oboru. V teoretické části se práce zaměřuje na vymezení důležitých pojmů a rovněž na mechanismy pomáhající začínajícím učitelům usnadnit přechod ze studia do praxe. Praktická část interpretuje data získána z dotazníkového šetření zaměřeného jak na začínající učitele, tak i na učitele s delší praxí, na jejich názory ohledně již zmíněného tématu a které rovněž obsahovalo otázky na pojem uvádějícího učitele a zkušenosti s ním.The thesis is focused on the issues of the beginning teacher and his adaptation to the working environment in connection with the process of introduction into pedagogical practice. The aim of the thesis was to find out whether early-stage primary school teachers considered career prognosis which is currently one of the main themes of the MŠMT motivating and could be one of the main reasons why the young teacher should stay in his / her specialization. The theoretical part focuses on the definition of important concepts and on the mechanisms that help start-up teachers to move from study to practice. The practical part interprets the data from the questionnaire survey which was aimed at both the beginning teachers and the teachers with longer practice and their views on the subject already mentioned and which still included questions about the notion of mentioning teacher and the experience with him.