Předkládaný text se zaměřuje na téma možností využití hry v kolektivu předškolních dětí za účelem rozvoje jejich sociálních dovedností. Hra je zde nahlížena coby specifická pomůcka sloužící právě pro rozvoj dané oblasti dovedností dítěte. Zájem autora tkví ve snaze o detekci případných rozdílů úrovně sociálních dovedností dětí navštěvujících běžnou či naopak speciální mateřskou školu. Cílem dokumentu je představit skupinovou hru jako účinný nástroj rozvoje sociálních dovedností předškoláků. V teoretická části textu je tak pozornost soustředěna na pojmy předškolního vývojového období, sociálních dovedností, kurikula určeného pro edukaci předškolních dětí v České republice a na hru jako specifickou činnost rozvíjející dítě intaktní i takové, které vykazuje speciální vzdělávací potřeby (trpí postižením, nebo určitou vadou). V praktické části je představeno empirické šetření autora sestávající z pozorování průběhu jím osobně navržených čtyř herních činností v kolektivu dětí běžných i speciálních českých mateřských škol. Toto je doplněno dotazováním provedeným u učitelů, s nimiž tyto děti přicházejí do kontaktu. Autor dochází k závěru, že herní činnosti skupinového charakteru jsou pro předškolní děti zábavné a mohou působit na rozvoj jejich sociálních dovedností - tyto jsou zejména v případě dětí umístěných do mateřských škol speciálních na nízké úrovni.The presented text focuses on the topic of possibilities of using games in the collective of preschool children in order to develop their social skills. The game is viewed as a specific aid that is supposed to serve for better development of a specific set of the child's skills. The author's interest lies in an attempt to detect possible differences in levels of social skills of children attending a regular or a special kindergarten. The point of the document is to present group games as an effective tool for the development of social skills of preschoolers. The theoretical part of the text focuses on the concepts of pre-school development period, social skills, curriculum intended for the education of preschool children in the Czech Republic and game as a specific activity to develop intact children as well as those who have special educational needs. (Those who suffer from a disability or a certain defect). The practical part presents an empirical investigation by the author consisting of observation of four game activities invented by the author in the collective of children of ordinary and special Czech kindergartens. This is confirmed by questioning teachers who come in contact with such children. The author concludes that group game activities are fun for preschool children and can affect the development of their social skills - which are especially in the case of children attending special kindergartens on a very low level.