Cílem této práce je zmapovat současný stav výuky dopravní výchovy na druhém stupni základních škol. Tuto problematiku jsem zkoumala jak z pohledu žáků druhého stupně, tak z pohledu učitelů, kteří jsou do výuky zapojeni. Do výzkumu se zapojily dvě školy. Dotazník byl administrován celkem 205 žákům a rozhovory byly vedeny s 5 učiteli. Do finální analýzy bylo zahrnuto 165 dotazníků. Výsledky práce poukazují na to, že žáci mají nedostatečné znalosti v oblasti bezpečného pohybu v dopravě. Z rozhovorů vyplývá, že hlavním problémem pro zařazování dopravní výchovy do výuky předmětů je nedostatek času. Učitelé se snaží zařazovat zejména témata dopravních předpisů a první pomoci do výuky předmětů, nicméně jde spíše o jednorázovou formu. Učitelé zastávají názor, že výuka dopravní výchovy na druhém stupni není dostatečná a poukazují na to, že žáci mají nedostatečné znalosti v této oblasti. Praktická využitelnost zjištěných výsledků spočívá zejména ve formulaci doporučení pro zapojené školy a poskytuje základní vhled do problematiky, využitelný v dalších výzkumech.The aim of this work is to map the current state of teaching traffic education in middle schools. I researched this issue both from the perspective of pupils and from the perspective of teachers who are involved in teaching. Two schools participated in the research. The questionnaire was administered to a total of 205 pupils. Interviews were conducted with 5 teachers. 165 questionnaires were included in the final analysis. The results show that students have insufficient knowledge in the field of safe movement in traffic. The interviews show that the main problem for including traffic education in the teaching of other school subjects is the lack of time. Teachers try to include the topics of traffic regulations and first aid in the teaching of school subjects, but it is more of a one-off form. Teachers are of the opinion that the teaching of traffic education in middle school is not sufficient and point out that students have insufficient knowledge in this area. The practical applicability of the results lies mainly in the formulation of recommendations for the participating schools and provides a basic insight into the issue, which can be used in further research.