Cílem mé diplomové práce je snaha ukázat možnosti individuálního přístupu k žákům s lehkou mentální retardací, za účelem jejich maximálního rozvoje a pomoci takto postiženým dětem se adekvátním způsobem začlenit do společnosti. Tato diplomová práce se zabývá edukací žáků s lehkým mentálním postižením na základních školách praktických. Diplomová práce je rozdělena do pěti kapitol. V první kapitole se zabývám historií speciálního školství, jeho pojetím, vznikem, změnami a záměry. Druhá kapitola je zaměřena na základní kolu praktickou, na Rámcový vzdělávací program pro lehké mentální postižení (RVP pro LMP), je zde vysvětlena problematika mentální retardace, její pojetí, etiologie a klasifikace a charakteristika mentální retardace. Ve třetí kapitole se zamýšlím nad edukací na základní škole praktické, vymezení pojmu edukace, zařazení těchto žáků do vzdělávacího systému, zřízení přípravné třídy. Čtvrtá kapitola se věnuje dítěti na základní škole praktické, pojednává o dalším možném vzdělávání takto postižených dětí, o sociálních a psychologických aspektech integrace mentálně postižených dětí do běžných základních škol. V páté kapitole, která je věnována praktické části, popisuji kasuistiku integrovaných žáků na základní škole praktické, rodinnou a osobní anamnézu, schopnosti a dovednosti na tomto typu školy a možnosti využití výzkumu v další práci s těmito žáky. V závěru každé kasuistiky je návrh intervence, která může být později využita jako návod, jak pracovat s žákem, který je postižen lehkou mentální retardací. Cílem praktické části bylo šetření deseti vybraných žáků základní školy praktické a jejich edukace na tomto typu školy. Toto šetření bylo zaměřeno na školní a rodinné prostředí a mělo potvrdit, zda je edukace těchto žáků na tomto typu školy správná.The aim of my thesis is to show the possibilities of an individual approach to pupils with mild mental retardation , to their maximum development and aid those affected children are adequately integrated into society. This thesis deals with the education of pupils with mental disorders at speciál elementary schools. The thesis is divided into five chapters. In the first chapter, I explore the history of special education, its concept, origine, development and intentions. The second chapter focuses on the Frame education program for ? special elementary schools, explains the issue of mental retardation, its concept, etiology and classification and characteristics of mental retardation. In the third chapter, I scrutinize education at special elementary schoul, the definition of the concept of education, the inclusion of these pupils into the education system, the establishment of a preparatory class. The fourth chapter deals with a child in special elementary school, discusses other possible training of disabled children, social and psychological aspects of the integration of mentally retarded children into mainstream special elementary school. In the fifth chapter, which is dedicated to the practical part, I pay attention to the case history integrated pupilsins special elementary school, families and personal history, abilities and skills at this type of school, and the possible use of the research in other pedagogical work with such pupils. At the end of each case report is the proposal of intervention that can later be used as a guide on how to work with the pupil, which is affected by mild mental retardation. The aim of the practical part of the investigation was ten selected elementary school students and their practical education on this type of school. This investigation was focused on school and family environments , and should confirm whether the education of these students in this school type is correct.